高い知的能力とは何ですか？ - エコノミア - 2025

知的能力の高い子どもとは、幅広い分野で優れた知的能力を持ち、多くの分野ですばやく簡単に学習できる子どもです。

主題を高い知的能力で定義する3つの複雑な変数があります。平均以上の知性、創造性、タスクへのコミットメントまたはモチベーションです。単一の要素ではなく複数の要素であるインテリジェンスは、大容量を説明するには不十分です。

知的能力の高い若者は、能力と潜在能力を適切に管理するために特別な注意を払う必要があります。教育エージェントの知識、意識、リソースの寄付、トレーニングは、彼らが健康で幸せに成長するために不可欠です。

次に、私はあなたが大きな能力を持つ子供に直面していることを示すことができる13の兆候を提示します。また、さまざまな特性を管理および促進するためのガイドラインも示します。

知的能力の高い子供の兆候

1-彼らは興味があるときはいつでも素早く簡単に学ぶ

大容量の子供は、特定の条件が満たされると、学習が速くなり、学習が容易になります。

神話の1つは、これらの子供は常にどんな主題でもより速く学ぶということであり、これは真実ではありません。この側面は、他の学生と同様に学習の鍵となる動機づけに直接関連しています。

これらの学生は、興味やニーズを聞いて対応し、好きなものを見つけ、どのような面で最も興味があるかなどを確認する限り、非常に高いレベルのパフォーマンスを観察できます。

2-彼の年齢の上級語彙

おそらく、言語の主題は、能力の高い子供を早期に発見するための最も印象的な側面の1つです。才能のある子供たちは、同じ年齢の子供よりも語彙と言語がはるかに豊かです。

これらすべての理由から、私たちは彼の会話のレベルに適応し、彼の表現と理解のレベルに基づいて彼に応答することが重要です。彼が子供であるという理由だけで言語の単純化を回避します。

3-彼らは例外的方法で抽象的な複雑なアイデアを理解しています

記号と抽象化に関する彼の操作レベルには、人、イベント、アイデア間の関係の処理も含まれます。

さまざまなトピックに関する情報源を彼らに提供し、学校の論文、対話、討論などを通じて彼らの推論を提示する機会を与えることが重要です。

4-学習を一般化する能力が高く、さまざまな科目で共通の原則を策定するのに優れている

学校環境では、生徒がこれらの一般化を自由に作成できるように、生徒が可能な限りグローバルな視点から主題を処理できるようにすることが重要です。

教師はアクセスしやすく、そのような発見に直面して興味を持っている必要があります。

5-アイデア、オブジェクト、ソリューションの作成において、高いレベルの創造性と柔軟性を提供します

このため、学校の活動の構造をできるだけ柔軟にして、生徒がさまざまな方法で同じ解決策に到達できるようにする必要があります。学習方法を多様化し、さまざまなレベルで創造的な可能性を探求するためのスペースを残します。

6-彼らは特定の分野に深く、時には情熱的な関心を持っています

特に才能のある子供たちの場合、興味のある中心部を通してさまざまな科目を学ぶことができるように、私たちはカリキュラムに空きを作る必要があります。

この特にやる気を起こさせる領域が、例えば宇宙空間である場合、私たちは子供がよりやる気を感じるように、そのテーマで活動や学習ガイドをデザインすることができます。

7-それらは高レベルの作業記憶を提示します

彼らは多くのアイテムを保持でき、アイテムを解決するための回答セットを保存するのに優れています。

解決策がかなりの数の要素に依存する複雑なタスクを提案し、それらを理由と考察に招待することが適切です。

8-現実を分析する優れた能力、社会問題に対する感受性

彼らは、人生の事実について推論するときの成熟度と、不正と社会問題を排除するための積極的な態度で際立っています。

このため、倫理的なジレンマを引き起こしたり、さまざまな社会的側面について議論したりすることは、彼らにとって非常に刺激になる可能性があります。

9-大容量の子供は高いコミュニケーション能力を発揮します

高い能力とは、優れた言語能力だけでなく、文章、画像、音声、ジェスチャーを通じてアイデアを表現することも容易です。

コミュニケーションや表現のさまざまな手段が関係するゲームやアクティビティを提案するのは良い考えかもしれません。

10-彼らは素晴らしい完璧主義を示し、卓越性を探します

大容量の子供は、通常、タスクを見事に実行し、他の仲間と比較して目立ちたいと思っています。

私たちは自分自身との健全な競争力を促進し、同時にチームワークの価値と、一人一人が異なる能力で貢献できることを徐々に理解してもらう必要があります。

11-彼らは高齢者の会社を好む

時々、彼のクラスメートに関する同期不全は、才能のある子供に彼の知的レベルにより適した人々との交流を求めるようにすることができます。

才能あふれる子どもたちが人間関係を多様化できるように、協力活動を通じて学年の異なる生徒同士のコミュニケーションを育みます。

12-彼らは自然のリーダーです

一般に、才能のある子供はリーダーシップ能力を持っている傾向があり、コミュニケーション能力は他の人に影響を与えるのに役立ちます。

この能力をうまく管理して彼らの発展を促進する要因にすることは便利であり、協力的な活動と組み合わされれば、プロジェクトを監督したり、他の同僚を指導したりする可能性を与えます。

13-彼らは責任があり、自己批判的で思慮深い

能力の高い子供は、自分や他の人の行動を疑って評価する優れた能力を持っています。

紛争の解決または不適切な行動について話す場合、この反射的な能力にスペースを与え、彼らに理由を示し、彼らの行動方法について結論を出すことができるようにする必要があります。健全な発展を促進する必要があります。これらの子供たち。

高い能力、才能、天才

多くの場合、私たちは何らかの方法で際立っており、口語的な方法で高い能力を持っていると定義できる人々に出会うことがあります。

ただし、大容量を正しく識別するには、他の関連する概念について明確にする必要があります。

早熟は、技術的には、知的現象ではなく、進化的現象です。この用語は、外見と統合の点でより高度な発達を示す子供を指します。

一部の子供は特定の発達領域で早熟になる傾向がありますが、これが常に当てはまるわけではなく、すべての早熟な子供が高い知的能力を定義するすべての特性を持っているわけではありません。

一方、才能とは、芸術や数学など、特定の分野で優れている人を指します。ただし、才能のある人は他のすべての分野で平均してランク付けされます。

最後に、天才とは人類の利益のために革新的である何かを実行する「素晴らしい仕事」をする人です。したがって、天才は才能がある傾向があるが、才能のある子供全員が天才であるとは限らない。

大容量についての神話とその検出で回避すべき期待

能力の高い子供を正しく識別するために説明するときは、科学的ガイドラインに基づいて、このグループについて存在する一般的な信念を避けなければなりません。

したがって、高い能力を持つ生徒を見つけるのに役立つ一般的な特徴に取り組む前に、次の点を明確にする必要があります。

• 才能のある子供たちが発達のすべての分野で優れているとは限らず、感情的に成熟し、自制心を示し、教師を喜ばせようとしているとは考えないでください。
• この意味で、学校のカリキュラムのすべての分野で優れているとは期待できません。多くの場合、これらの子供はすべての科目で「素晴らしい」仕事をすることが期待されています。
• 最後に、多くの場合、彼らは「退屈」し、学術的活動に挑戦せず、怠惰または反抗的な生徒として合格する可能性があるため、高能力のすべての子供が学校で優れた動機を持っているわけではありません。

前述したように、これらの神話でできることは評価を妨げることだけなので、それらを知って、可能な限りそれらを避けるのが便利です。

参考文献

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