構成主義：起源、歴史的文脈、理論および著者 - 心理学 - 2024

構成主義は、学生を提供する必要提起する教育的なモデルであると彼らができるツールの一連のために彼らが将来的にすべての問題を解決するのに役立ちます、独自の基準や学習を構築します。

構成主義的思考の場合、知識は、人として、または学生として、人間として成長するために通過しなければならない構築プロセスとして理解されます。このプロセスは動的に実行されるため、学生は参加型でインタラクティブな態度を取る必要があります。

構成主義的思考の場合、知識は、人として、または学生として、人間として成長するために通過しなければならない構築プロセスとして理解されます。出典：pixabay.com

その結果、構成主義は行動を指向する一種の教育であることが確認されています。目的は、学生がアクティブなエージェントになり、伝統的な教育でよくあるように、受動的に情報を受け取るだけではないことです。

同様に、この教育モデルは、人は環境の結果ではないと考えています。実際には、構成主義の場合、すべての個人は自己構成から形成されます。自己構成は継続的に行われ、現実と人の内的スキルの影響を受けます。

この教育的流れは、2人の主要な著者、Lev VygotskyとJean Piagetによって擁護されました。ヴィゴツキーは、社会環境が人々の内部構造にどのように影響するかを知ることに焦点を当てました。逆に、ピアジェは、人々が現実との相互作用に基づいて知識を構築する方法を調査することに焦点を当てました。

これらの著者は異なる見方をしていましたが、すべての人間は自分で知識を発達させる能力を持つ積極的な弟子であるという考えに同意しました。彼らはまた、知識は計算できないと考えました。それは、人によって異なり、経験や主観によって異なるためです。

構成主義の起源と歴史的背景

古典古代

構成主義は、知識が生み出され、獲得される方法についての考察を引き起こします。このため、多くの著者はそれを哲学的思考と関連付けています。

実際、構成主義は、ソクラテス以前の哲学者（つまりソクラテス以前）に、特にXenophanes（紀元前570〜478年）に始まったと考えられています。

Xenophanes絵画

この思想家は、人々は生まれながらにして神々から教えられたのではない（以前信じられていたように）と考えましたが、実際には、時間の経過とともに発見と学習が増える検索プロセスが必要であると考えました。

Xenophanesによって、分析と重要な伝統が生まれました。さらに、この哲学者は独立した内省に専念しました。これは、一人一人が自分で考え、学ぶために必要な能力を持っていることを意味します。

構成主義の誕生に影響を与えた古典古代のもう1つの重要な著者は、ヘラクレイトス（紀元前540〜475年）でした。この思想家は、存在するすべてのものは常に変化しているため、人生は変化に満ちたプロセスであると断言しました。

ヘラクレイトス彫刻

その結果、知識も変化し、コミュニティや個人が経験する修正に従って変化します。

後世紀

ルネデカルトは権威の主張には同意しませんでしたが、彼の作品ではそれらを使用しました。ウィキメディアコモンズ経由。

後に、デカルト（1596-1650）の人物像があり、その哲学的な貢献が構成主義理論の支持者となった。実際、彼の手紙の1つで、この思想家は、人々は自分たちが何を構築しているのかを知ることしかできないと断言しました。

カント、アプリオリズムの主な思想家。出典：nach Veit Hans Schnorr

カント（1724-1804）も知識の習得に関連する主題を扱った著者でした。彼にとって、現実の知識は適応の一定のプロセスです。カントによると、人々は進化の過程を通して現実のモデルを開発し、それによって彼らは自分の行動を構築することができます。

教育モデルとしての構成主義の出現

他の著者はすでに知識について考察していましたが、概念としての構成主義は、子供の知識の進化と変化の方法を研究することに専念した心理学者のジャンピアジェ（1896-1980）によって生まれました。

これらの研究を通じて、ピアジェは学習理論を策定することができました。その中で著者は、人それぞれが現実に対する異なる認識を持っていることを立証しました。したがって、知識の解釈の仕方も異なります。

人によって現実の認識が異なるため、知識の解釈方法も異なります。出典：pixabay.com

ピアジェの理論は構成主義の起源であると考えられていますが、このモデルの開発は実際には20世紀の後半、特に1950年代から1970年代までは深まりませんでした。

それから、1980年に始まって、構成主義モデルは完全に統合することができました。その結果、クリティカルトレンドとラディカルトレンドという2つの側面が生まれました。

重要な構成主義は主に個人の内部プロセスに焦点を当てていますが、過激な構成主義は本当のことを完全に知ることは不可能であるという前提に基づいています。

構成主義理論

構成主義理論は5つの原則に基づいていると言えます：

-環境との人間の相互作用

この原則は、知識の構築が、人間がそれが発達する環境と維持する関係によって影響を受けるという事実に言及しています。たとえば、人は、家族、仕事、教育経験などに基づいて知識を構築します。

-以前の経験は、次に構築される知識を条件付けます

これは、人間が生涯を通じて生み出す経験が、新しい知識への取り組み方に影響を与えることを意味します。言い換えれば、以前に取得した知識は、新しい学習の構築にかなりの重みを持っています。

例：若い男が豆を調理するには、前日にそれらを浸すことをお勧めします。この知識は、レンズ豆などの他の種類の穀物を準備することを決定したときに、その若者に影響を与えます。

-経験からの「感覚」の精緻化

人間が現実に意味を与えるのは、取得した経験と知識を通じてです。つまり、存在の意味を与えます。

-アクティブな組織

上記のように、構成主義は学習を継続的な構成と見なし、学習者はこのプロセスに積極的に参加します。

このため、積極的な組織であることが確認されています。学生または見習いは、彼らが得た新しい経験と知識を体系化しています。これにより、現実の認識を形作ることができます。

人間は新しい知識を身に付けると、現実のニーズと生活環境に適応します。出典：pixabay.com

-知識と現実の間の適応

この原則は、人間が新しい知識を身に付けると、それらが現実のニーズと彼が住んでいる環境に適応することを確立します。この適応により、彼は生涯を通じて認知的に成長することができます。

著者とそのアイデア

ジャンピアジェ（1896-1980）

ジャンピアジェ。ウィキメディアコモンズ経由。

彼はスイスの心理学者および生物学者であり、遺伝認識学への貢献で知られていました。彼はまた、構成主義理論の発展と子供時代のパターンの研究で傑出した人物でした。

彼の考えに関して、ピアジェは人間の知識は個人と彼が住んでいる現実との間の相互作用の結果であると擁護することによって特徴付けられました。その個人は、彼が活動している環境で行動することによって、自分の心の中に構造を構築します。

しかし、この著者は、人間には生まれながらにして世界で行動することを可能にする特定の生来の能力があることを認識するようになりました。これは、幼い頃から情報を送受信する人々の能力に見られます。

-同化と宿泊

一般的に、ピアジェは、人々の知性と認知能力は、彼らが活動する社会的および物理的環境と密接に関連していると述べました。この現象は、同化と調節という2つのプロセスで発生します。

1つ目は、人々が新しい知識を自分のメンタルスキームに統合する方法です。2番目は、人々がこの新しい知識を現実に導入しなければならない調整能力を指します。

レフ・ビゴツキー（1896-1934）

レフ・ビゴツキー。ウィキメディアコモンズ経由。

彼はロシアの心理学者であり、彼の発達理論と歴史文化心理学の創設で傑出した人物でした。今日、彼は最も有名で影響力のある心理学者の一人と見なされています。

-認知発達への文化的影響

この著者の特徴は、子どもの発達における文化の重要性を擁護することでした。ヴィゴツキーにとって、一人一人の個々の発達は、この一人が発達する環境を考慮に入れなければ理解することができません。

このため、子供は自分の文化的環境に関連するスキルと経験を発達させます。

つまり、子どもの知覚能力は、文化が提供するメンタルツールに応じて変更されます。文化には、宗教、伝統、歴史、言語など、さまざまな要素や概念が含まれていることに注意してください。

同様に、子供-または人-が社会環境の側面と接触した後、彼らは経験を内面化し、それを新しい形の知識に変えることができます。

この理論を理解するために、ビゴツキーは次の例を提案しました。子供が指で指している大人を視覚化すると、最初のインスタンスでは子供はこのジェスチャーを取るに足らない動きとして知覚します。しかし、このジェスチャーに対する他の人の反応を観察することによって、子供はそれに意味を割り当てます。

このように、文化的環境が人間の認知発達にどのように影響するかが評価されます。

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