診断評価は研究されようとしている対象との関係で学生の前の知識を分析するために使用されるツールです。初期評価とも呼ばれ、通常は主に規制された教育内で使用されますが、あらゆる種類の教育的状況に適用できます。
この評価プロセスの目的は、コース全体またはその一部で達成しようとする期待される学習に関して、学生が知っていることを発見することです。このようにして、教師は生徒の習熟度が低い主題の部分をより強調するようにアプローチを変更できます。
一般的に、それは学年の初めに適用され、教室で開発される各科目に個別に適用されます。ただし、新しいトピックまたはユニットの最初、またはすでに調査が開始されている主題に変更が加えられた場合にも使用できます。
特徴
次に、このタイプの評価システムの最も重要な特性をいくつか見ていきます。
形成的評価のサブタイプです
その主な目的は、学習プロセスを修正するために学生が正確に知っていることを発見することであるため、診断評価は通常、形成的バージョンとして分類されます。
したがって、学生の初期知識を評価するために使用されるツールの多くは、学生が学んでいることに基づいて教育システムを修正するために使用されるものと同じです。
ただし、診断評価には独自の特性があるため、診断評価にも独自の手順があり、これについては後で検討します。
メモを入れるのに役立ちません
診断評価の主な目的は、学生の課題を数値スコアで採点することでも、コースに合格するために必要な知識があるかどうかを判断することでもありません。
逆に、その機能は、シラバスのどの部分をより深く取り組む必要があるかについて、教師と生徒の両方にガイドとして役立つことです。
このタイプの評価プロセスは、特別なニーズを持つ学生の検出にも役立ちます。
したがって、関連するテストを受けた後、教師は生徒の一部がサポートコースを受講する必要があるか、他の生徒はより高度なレベルである必要があることに気付く場合があります。
意味のある学習を生成するのに役立ちます
教育に関する最新の研究の中で、最も重要な発見の1つは、重要な学習の発見です。
それは、もし理論が自分たちの生活や彼らの関心事や関心事に関連していれば、学生がより効果的な方法で知識を身につけると予測する理論になるでしょう。
シラバスを開始する前に診断評価プロセスを実施することにより、教師は学生が以前に持っていた知識を発見できます。
このようにして、伝えたいすべての新しいアイデアを、学習者が以前に持っていたものに関連付けることができます。
したがって、理論は、学生が新しい情報を記憶する際のトラブルがずっと少ないと予測しています。
事前知識にはさまざまなタイプがあります
診断評価理論の開発者は、特定のトピックについて学習を始める前に学生が持つことができる少なくとも3種類の知識があることを擁護しています。
最初のタイプは、整理されておらず、特定のトピックで学習される内容とはほとんど関係のない以前の知識とスキルに関係しています。
たとえば、質問の仕方を知ることは、ある程度言語の社会的使用の研究に関係しなければなりませんが、それは主題に特に関連する知識ではありません。
2番目のタイプの事前知識は、学習する必要のある主題とはるかに関係があります。たとえば、数学の研究では、クラスに行く前に2年生の方程式を実行する方法を知ることは、代数の勉強を始めなければならない学生にとって非常に役立ちます。
最後に、学生は、研究対象のトピックに関連する世界のいくつかの側面について、アイデア、信念、および以前の精神的表現を持つこともできます。
たとえば、重力の影響と動作を研究するとき、多くの学生は、質量が大きいオブジェクトは、重さが少ないオブジェクトよりも速く落下すると誤って信じています。
したがって、トレーナーの仕事は、このすべての知識と、これから始まる教育プロセスに影響を与えることができる方法を特定することです。
異なるツールを使用する必要があります
定期的な評価プロセスではないため、さまざまな種類の知識を発見する必要があるため、教師はシラバスを教える前に、生徒が正確に知っていることを知るためにさまざまな種類の手法と手順を使用できる必要があります。
次に、診断評価のコンテキストで最もよく使用されるツールをいくつか見ていきます。
楽器
優れた診断評価を行うには、さまざまな分野のツールを組み合わせる必要があります。
したがって、シラバスを開始する前に生徒が持っている初期知識を特定できるようにするために、教師は定量的および定性的の両方の手段を使用する必要があります。
試験や筆記課題などの定量的ツールを使用すると、教師は、生徒が以前に何らかの主題の正式なトレーニングを受けていたかどうかをすばやく知ることができます。
逆に、面接やクラスでの講義などの定性的な手段は、主題の研究に関連する可能性のある他のタイプの事前知識を識別するのに役立ちます。ただし、これらのツールは使用するのに費用がかかるため、教室ではあまり普及していません。
21世紀の新しい教育では、教師は可能な限り最良の方法で初期評価を実行するために、両方のタイプのツールの使用をますます実装できる必要があります。
参考文献
- 「診断評価」：コロンビア教育省。取得日：2018年6月7日、コロンビア教育省：mineducacion.gov.co
- SlideShareの「診断評価」。取得日：2018年6月7日、SlideShareから：es.slideshare.com。
- 「診断評価」：ガイド。取得日：2018年6月7日、LaGuíaから：educacion.laguia2000.com。
- 「診断評価」：ブログSantillana。取得日：2018年6月7日、ブログSantillana：santillana.com.mxから。
- 「診断評価の理論的フレームワーク」：ナバーラ政府の教育省。取得：2018年6月7日、ナバラ州政府教育省：educacion.navarra.es