マヤ人の教育は、農業に関連する宗教や日常活動などの基盤に特徴があり、この文化を構成する人々のそれぞれの社会的役割の教育プロセスには大きな違いがあります。
マヤの教育は彼らの信念、習慣、知識を強調し、厳密に満たされなければならない性別が果たす役割を正確に区別していました。
日常生活は、マヤにとって非常に関連のある3つの目的に焦点を当てていました。彼らが属している性別を常に考慮に入れて、人々、宗教、家族への奉仕です。
男性と女性の両方にとって最も重要な特徴は、仕事への愛、正義、敬意、そして性的抑制でした。
教育専門の場所
マドリガル（2011）は、マヤの教育に利用できる物理的空間に関連して、マヤのクラシック時代とポストクラシック時代に、宮殿、トウモロコシ畑、寺院、戦場、ピラミッド、広場などのさまざまな場所を維持したと述べています。彼らは教育の場と考えられていました。
特に宮殿では、彼らは知識が与えられた特定の場所を持っていました。
ゴメス（1998）は、ポストクラシカルな時期に、カンベサジナージが設立されたとコメントしています。他の所では、権威であるPopol Naが教育イベントを指揮した。
もう1つの関連する事実は、マヤの言語には教育プロセスを扱う単語や用語が含まれていることです。 K'aanbal（学習）、E'saj（教え）、Weet Ka'anbal（クラスメート）…
女性彼らはどのように教育されましたか？
彼らは彼らの人生の職業がどうなるかを示され、彼らはそのような仕事を教えられました。彼らは子供たちのゲームと女の子たちが後で行うことになっていた仕事を組み合わせました。
彼らは9歳から家事に貢献し始め、母親は徐々に家事に関する知識を伝えました。
次に、彼らは文化を特徴づける道徳的規範を教えられ、特に異性、尊敬、恥ずかしさへの対応が継続的に広まった。かなり厳しい規則があるにもかかわらず、これは彼らが友好的で礼儀正しくなることを妨げませんでした。
女性の家事（織り、調理、トウモロコシの挽き、家と衣服の掃除、子供たちの世話、家畜の世話）は重くて過度であり、一日中忙しくしなければなりませんでした。
ドリュー（2002）は、王室の女性が犠牲と自己犠牲の儀式、また儀式、外交儀式、芸術の分野で指導されたより詳細で注意深い教育の対象であったと指摘しています。
男性彼らはどのように彼らを教育しましたか？
ソブリンの子供たちの教育は、出産や死に関連する儀式などの関連する儀式のパフォーマンスに焦点が当てられました。
9歳から12歳までの子供たちは、植栽、採集、狩猟、釣りなどの活動に協力しました。
12歳のときに彼らはバプテスマを受けて公生活のために奉献しました。つまり、この年齢から、寄宿学校のある教育サイトに参加するために家を出ました。
そのような場所は子供たちの起源に従って分類されました、つまり、それらは混合しませんでした。
貴族階級の若いマヤは、執筆、微積分、典礼、占星術、および系図学の指導を受けました。
中産階級の子供たちは武術を教えられました。
参考文献
マドリガルフリアス、ルイス。（2011）。パワー教育。ヒスパニック前のマヤ人。XI全国教育研究会議/ 12.多文化主義と教育/プレゼンテーション。メキシコ教育研究評議会、ACメキシコ。
ゴメス・ナバレテ、ハビエル（1998）。「ラテンアメリカとカリブ海における知識の構築」キンタナロー大学の最初の国際シンポジウム。未発表の原稿。
ドリュー、デビッド（2002）。マヤの王の失われたクロニクル。メキシコ：Siglo Veintiuno Editores。