非同期通信は、人々の間の相互作用が同時に発生しないものです。非同期は、さまざまな時点のプロセスに関係しています。コミュニケーションの手段である手紙は、書いたり読んだりするタイミングが異なります。単語の語源が言うように、それは「時間外」のプロセスであり、同期されていません。
コミュニケーションとは、2人以上の主体が共通の意味に基づいた談話を媒体を通じて共有するプロセスです。さて、このメカニズムにはコミュニケーションのタイプを確立する要素があります。それは時間です。まず、イベントを共有してくれる2人以上の個人が必要です。
プロセスを導くための手段または手段も必要です。最後に、談話とも見なされるコンテンツは、社会文化的現象の参加者が理解して共有する要素で構成されている必要があります。最後の要因は時間と関係があります。
個人はリアルタイムでコンテンツを共有できます。それは同期通信です。同時にそれを行わない場合、通信は非同期です。通信は同期から非同期、またはその逆に進むことができます。その特性は、相互作用が発生する時間によってのみ付与されます。
特徴
このタイプのコミュニケーションの主な特徴は、対話者間の距離によって与えられます。このタイプのコミュニケーションは、人々が物理的に同じ空間にいる場合にも発生しますが、このタイプのコミュニケーションに関与する人々はさまざまな場所にいる可能性があります。
ただし、非同期通信に存在するのは上記の機能だけではありません。時間の多様性も不可欠です。つまり、コミュニケーションの参加者が同時に存在する必要はありません。
時間の経過とともに非同期になる同期通信の一部であるメッセージもあります。
たとえば、描かれた当時のスペインのカンタブリアのアルタミラ洞窟の絵は同期していた。それはその空間に住む人々のためのコミュニケーション要素として役立った。しかし何世紀にもわたって、非同期になりました。
非同期は、さまざまな時点のプロセスに関係しています。コミュニケーションの手段である手紙は、書いたり読んだりするタイミングが異なります。単語の語源が言うように、それは「時間外」のプロセスであり、同期されていません。
タイプ
現在、情報通信技術（ICT）は、問題の技術製品に応じて同期を導くかどうかを示しています。
たとえば、電子メールは現代的な通信です。誰かが手紙を書くことは非常にまれです。代わりに、私たちのほとんどはメールを送信します。任意のインターネットプログラムを使用して、あらゆる種類の資料を送信できます。
テキスト、写真、グラフィック、ビデオ、さらには音声またはオーディオが、プライベートメールボックス内の別の人に送信されます。数分、数時間、数日、さらには数ヶ月も、送信されてから受信者がそれを読むまでの間に経過する可能性があります。二人はリアルタイムでリンクされていません。
その他の非同期製品には、ニュースレター、情報資料のあるメーリングリスト、Webページとブログ、およびほとんどのソーシャルネットワークがあります。
毎秒更新されるコミュニケーション製品でさえ、作成されてクラウドにアップロードされたものとは別の時間に参照または消費されます。
一方、コンピューターを教育プロセス（eラーニング）のツールとして使用すると、遠隔トレーニングの基本的なツールの1つとして非同期通信を管理できます。
利点
・非同期通信により、自分の時間に合わせた利用が可能。それは異なるペースで組織されており、一人一人の必要があります。つまり、質問、疑問、提案を他の人と共有する前に、読んだり、考えたり、分析したり、書いたり、レビューしたりできます。
-それは、異なる文化を持つ世界の他の部分からの個人と対比するとき、異なるビジョン、特異性、および考え方に直面することを可能にします。
-それは表現能力を最適化するためにアイデアと力の処理を洗練することを可能にします。
短所
-あなたが本当に効果的なコミュニケーションをしたいのであれば、非同期性はそのプロセスにおける忍耐力や深刻さなどの要求を確立します。また、送信者と受信者の双方に高い責任が要求されます。
-ジェスチャーや顔の表情が知覚されないため、対話している人の意図を把握することが困難です。ただし、この不利な点は、文法ターンを解釈する機能をさらに改善する必要があります。オーディオを共有する場合でも、音声の抑揚に注意を払う必要があります。
-電子機器の取り扱いに関する能力とスキルが必要です。テクノロジーを利用して生まれた人は、大人としてそれを学ばなければならない人よりもコストがかかりません。
非同期通信の世界
現在、現代社会は媒介コミュニケーションに移行しています。媒介コミュニケーションは、技術ツールを使用して生成および増殖します。
ソーシャルメディアからメール、チャットルーム、ディスカッショングループ、遠隔教育まで、誰もがそれぞれの時間を最大限に活用するというコンセプトに取り組んでいます。
遠隔教育プロセスでも同じことが起こり、電子政府やサービス会社が使用するフォーマットを除外することはできません。
最後に、新しいエンターテイメントサービスがあります。これらを通じて、フィルムを購入して、個別の時間と空間内で消費することができます。特定の時間にテレビ画面の前にいる必要がなくなりました。
労働プロセスも変化しています。多くの人々が自宅で、自分の時間と快適さで働いています。企業は必要なインフラストラクチャと生産コストを削減できます。応答時間が最適化され、競合が少なくなります。
参考文献
- Bedoya、A.（1997）。対話性とは何ですか？紙なしの電子雑誌。com。復元先：penta3.ufrgs.br
- Berrocoso、JesúsV.（2002）。同期および非同期通信のためのツール。オンラインで教育する。マラガ：アルジベ。復元先：scholar.google.es
- Cabero Almenara、J.、Llorente Cejudo、MDC、およびRománGraván、P。（2004）。»混合学習»のコミュニケーションツール。ピクセルビット。Media and Education Magazine、23、27-41。復旧場所：idus.us.es
- Díaz、VM、Urbano、ER、Berea、GAM（2013）。オンライントレーニングの長所と短所。大学教育における研究のデジタルジャーナル、7（1）、33-43。回収先：magazines.upc.edu.pe
- ロドリゲス、VHP（2006）。eラーニングにおける非同期通信：議論の促進。Eラーニングの実践。グラナダ：Octaedro Editions、110-136。復元先：scholar.google.es
- ソト、CF、センラ、AIM、およびネイラ、MCO（2009）。スペインの大学教師の視点から見た、教育と学習のプロセスにおけるICTの使用の利点。エデュテック。教育技術の電子ジャーナル（29）。復元先：edutec.es