アクティブラーニング：特性、スタイル、戦略 - エコノミア - 2025

能動学習は、教師は知識そのものを取得する処理で直接学生が関与しようとした教育のタイプです。学生の関与の度合いによってさまざまなタイプがありますが、それらのすべてにおいて、彼らは単に受動的に聞くだけではない何かをしなければなりません。

アクティブラーニングは、その最大指数が受容的である（学生が何もせずに情報を受け取る）ため、ほとんどの古典的な教育方法とは対照的です。また、暗記や有意義な学習などの他のプロセスとは異なりますが、後者と特定の関係がある場合もあります。

ソース：pexels.com

積極的な学習プロセスを通じて、学生は知識、スキル、態度の両方を習得できます。このため、このタイプのプロセスの中で最も完全なものの1つです。さらに、さまざまな研究は、それが学生が彼らの新しい学習を統合するための最も有用な方法であることを確認しています。

このプロセスを正しく実行するには、学生は、提示された情報の分析、データと結果の評価、学習内容の統合の生成などのアクションを実行する必要があります…したがって、彼らはタスクを実行し、自分が何を考えているかに関与しています。彼らは学びたいです。

アクティブな学習特性

学生が主導的な役割を果たす

ほとんどの教育方法では、学習を担当するのは教師または教師です。一般に、教育者は知識を持っている人であると想定されているため、彼の仕事は、可能な限り最も効率的な方法で知識を生徒に伝えることです。

能動学習では、これらの役割が逆になります。学生は、タスクを実行するか、自分が何をしたいかを振り返ることによって、自分の知識を生み出すことができなければなりません。教師または教師は指導的な役割を果たし、生徒が困難に直面したときに生徒を支援します。

さらに努力が必要

主な役割はアクティブな学習プロセスにおける学生にあるため、この教育方法では、学生側にさらに大きな投資が必要です。

たとえば、彼らはより高いレベルの動機を持ち、より多くの活動を実行し、彼らがしていることにもっと注意を払う必要があります。

この特性は、アクティブラーニングが、存在するすべてのタイプの学生に最も適しているわけではないことを意味します。一部の学生は、モチベーションが低いか、スキルや能力が不足しているため、このプロセスを正しく実行するために必要な要件を単に満たすことができません。

正しく適用すると、より多くの知識を生み出す

記憶の機能に関連する多くの研究は、知識を獲得するための最良の方法は行動を通じてであることを示しています。何か新しいことを学ぶには、それを聞いたり、見たり、読んだりするだけでは一般に十分ではありません。それを完全かつ永続的に内部化するために行動する必要があります。

このため、アクティブラーニングを適用できる状況では、アクティブラーニングは、ほとんどの従来の教育プロセスよりもはるかに深遠で意味のある結果を生成します。

これは、データと事実を内部化しようとするときと、新しいスキルや態度を実践するときの両方で発生します。

生徒の感情的スキルを向上させる

すでにアクティブラーニングを実行するために、生徒はモチベーションを高く保ち、行動を起こし、非常に複雑になる可能性のあるタスクを実行する必要があることをすでに確認しました。このため、この教育プロセスは間接的に彼らの感情的能力も発達させます。

生徒が積極的に学習できるようになると、自己動機付けの能力、自分の感情を管理する能力、積極性、好奇心も強化されます。さらに、プロセスが他の人々と一緒に実行される場合、彼らの社会的スキルも利益になります。

このため、より多くの学校が積極的な学習プログラムをカリキュラムに組み込むことを選択しています。

アクティブな学習スタイル

生徒が習得した新しい知識、スキル、または態度を生徒に内在化させる方法に応じて、基本、状況学習、問題解決に基づく3種類の能動学習が通常区別されます。

基本的なアクティブラーニング

ほとんどのアクティブな学習プロセスはこのカテゴリに分類されます。その主な特徴は、生徒が習得しようとしている情報、スキル、態度について教えられ、その後、この新しい知識を使わなければならないという課題が提示されることです。

このアクティブな学習スタイルで使用される課題は非常にさまざまです。いくつかの例は、学生の間での議論の生成、または獲得された新しいスキルの実用的なアプリケーション（たとえば、音楽学生による音楽作品の解釈など）です。

状況に応じた能動学習

このタイプの能動学習は、他の個人が彼と同じように学ぼうとしているコミュニティに人が没頭すると、知識の習得がより効果的になることを発見したLev Vygotskyの研究に基づいています。

このように、状況に応じたアクティブラーニングは、学生が同じ道を進んでいる他の人々と習得しようとしている主題についての経験、印象、またはアイデアを共有する機会を持つときに発生します。

このような状況が発生した場合、一部の生徒は「教師」の役割を引き受けますが、新しい生徒は主に聞いて質問し、状況をポーズすることから始まります。時間が経つにつれて、彼らが教師の役割を引き受けることができるようになるまで、彼らの知識のレベルは増加します。

問題解決に基づいて

このタイプのアクティブラーニングは、すべての学生に最も自由を与えるものです。学生は、習得しようとしている能力、知識、または態度に関連して、解決しなければならない問題を提示されます。しかし、解決策を見つける方法についての手がかりは与えられていません。

したがって、生徒は問題を解決するために必要な情報を見つけ、実行する必要のあるアクションを見つけることができる必要があります。彼らが成功した場合、確立された永続的な学習があります。

戦略

アクティブな学習を促進するために従うことができる多くの戦略があります。それらのほとんどは、従来の教室、特にこの学習スタイルの最も基本的なモデルに関連するもので実行できます。最も重要なものは次のとおりです。

-学んだことをクラスメートに伝える必要があるような方法で、生徒を教師の役割に任せます。

-取得したアイデアについて生徒に話し合ってもらい、他の視点を見て、より効果的に内面化できるようにします。

-生徒が授業中に習得した新しいスキルや知識で解決できる必要がある問題を提案します。

参考文献

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