認知学習：特性、プロセス、例 - 心理学 - 2025

認知学習はここ数十年に作られた新しい発見と伝統的な学習の概念を組み合わせた用語は、人間の脳の機能にあります。したがって、それは私たちの心が私たちの結果を改善するために働く方法を考慮に入れる一種の学習です。

認知学習理論は、新しい情報を受け取るたびに、それを記憶する前に脳によって処理およびフィルタリングされるという発見から生まれました。このため、その処理の仕組みを知っていれば、より効率的に学習できます。

ソース：pexels.com

このテーマに関するさまざまな調査により、新しい情報を取得する方法は1つではないことが示されています。それどころか、通常13種類の認知学習があり、自分がいる状況や学習したい内容の性質に応じて、どちらか一方を使用することができます。

認知学習理論は、心理学、コミュニケーション、教育など、さまざまな分野で使用されています。さらに、それは他の理論に影響を与えました、それらの最も重要なものは認知行動理論と社会的認知理論です。この記事では、それが何で構成されているかを正確に説明します。

特徴

認知学習理論の基本的な考え方は、新しい情報を記憶する方法は、内的要因と外的要因の両方に大きく影響されるということです。そのため、学習に最も影響を与える要素を理解し、それらを最大限に活用しようとします。

したがって、認知学習の目標は、さまざまな状況で人に情報を提示する方法を改善できるようにすることです。最も明白なのは教育システムですが、この理論は心理学やコミュニケーションなどの他の分野でも有用な応用があります。

実際的なレベルでは、認知学習理論は2つの相互に関連しているが異なるパラダイムを生み出しました。それは、社会的認知理論と認知行動理論です。次に、それぞれの構成を確認します。

社会的認知の理論

社会的認知の理論では、基本的に学習プロセスに影響を与える3つの変数があると述べています。これら3つの要素の関係が、学習を引き起こす原因です。

人と彼の環境との間の相互作用では、信念、アイデア、精神的能力などの要素は、ストレスの多い環境やフレンドリーな教師から学習環境内の温度にまで及ぶ可能性のある外部要因の存在によって変更されます。

一方、人の内的要因と行動の関係は双方向です。行動は個人の信念やアイデアに影響を与えることができますが、思考は彼らの行動方法を変えることもできます。

これに加えて、環境は人の行動をある程度変更します。これは主に、その人がいる社会的状況に応じてすでに発生しようとしていた行動を和らげることによって発生します。

したがって、社会的認知の理論では、適切な学習が行われるためには、正しい特性と前向きな行動を持つ人が、新しい情報の取得を促進する環境にいることが必要であると述べています。

基本概念

すでに説明したこの一般的な考え方に加えて、社会的認知の理論には、学習の仕組みを理解するうえで非常に役立つ他の概念も含まれています。たとえば、私たちが受け取る各新しい情報は、過去に経験した他の同様の経験との関連で検討されると述べています。

一方、この理論は、すでに観察している他の個人を観察するだけで新しい行動やアイデアを獲得することも可能であると述べています。これは「観察学習」として知られています。

これに加えて、社会的認知の理論から導き出された学習プロセスは、被験者の情緒的能力を改善することに焦点を当てています。学習は最も適切ではありません。

認知行動理論

認知行動理論は、臨床心理学の世界で最も重要なものの1つです。人の行動、感情、信念の関係を研究することに重点を置いています。これらの3つの要因は相互に相互に影響し合い、人間の経験を理解する上で重要です。

認知行動理論は、心理療法の世界で一般的に使用されています。このアプローチは、気分や世界との関わり方を改善するために、個人の考えや信念、および行動を変えることに焦点を当てています。

学習レベルでは、認知行動理論は、私たちが覚えることができる情報に特に影響を与える3つの要素があると言います。未来を開発します。

処理する

認知学習理論では、単に新しい知識を獲得するだけではなく、新しい情報を内面化するたびに、以前に保存していた知識に変化が生じます。したがって、この理論で説明されているプロセスは、他の同様のプロセスとはかなり異なります。

一方で、この心理理論は、私たちがゼロから学ぶことは決してできないと主張しています。それどころか、人は、それが以前の学習で得た先入観、推論、またはアイデアであろうと、常に何らかの主題についてある程度の知識を持っています。

このため、発生する新しい学習では、新しい情報は、人の脳にすでに存在していた情報と相互作用する必要があります。これは、新しい知識は提示されたとおりに保存できないが、個人の心のフィルターによって管理されていることを意味します。

認知学習理論は、新しい知識を獲得するための4つのステップについて述べています。次に、それぞれの構成を正確に見ていきます。

事前知識の存在

私たちがすでに見たように、人々は私たちが学ぼうとしているどんなトピックについても常に先入観を持っています。これらのアイデアは、個人的な経験、演繹、または以前に主題について正式に取得した知識から発生する可能性があります。

人々は私たちが何を学ぶかについて私たちが持っている信念を常に認識しているわけではありません。このため、多くの場合、新しい知識を客観的に保存しているのではなく、目の前の主題に関する以前の経験によって微妙に異なります。

新しい知識のプレゼンテーション

この理論による学習の2番目の部分は、習得する知識への露出です。これは、本、ウェブページ、教師のプレゼンテーション、またはその他の同様のソースからのものである必要があります。

この時点で、人の環境、感情的な状態、および能力は、彼に提示される新しい知識を彼が認識する方法に影響を与えます。個人に新しい情報を提供するときにこれらの各ポイントの最も最適な状態である認知学習研究の理論。

知識の変化

学習の3番目のステップは、前のポイントで提示された新しい情報を処理し、以前のアイデアを新しいアイデアで置き換えることです。この変更は、プロセス全体の中で最も複雑な部分であるため、この理論的アプローチから最もよく研​​究されたものです。

学習成果

最後に、その人は、新しい情報をすでに持っているものと比較し、フィルターを通して処理した後、それを自分の心に統合します。すでに見てきたように、このプロセスの結果として生じる知識は、以前の情報と個人に提示された情報の両方とは異なります。

タイプ

認知学習理論は、新しい知識を獲得する13の異なる方法を説明します。このセクションでは、それぞれについて簡単に説明します。

暗黙の学習

最初のタイプの学習は、人が新しい知識を身につけていることに気付いていないときに起こります。したがって、それは意図しないものです。通常、動きに関連するスキルが習得されます。例としては、スピーチや歩行能力があります。

明示的な学習

前回とは逆です。この学習の特徴は、人が意識的に新しい知識を習得することに決めたからです。通常、それは個人が持続的な方法で彼らの注意を維持し、新しい情報を内部化する努力をすることを要求します。

協同学習

それは他の人々と協力して達成される一種の学習です。それは相互依存、個人の責任、同時の相互作用、そして公平な参加に基づいています。それが発生すると、グループの各参加者はそれぞれの強みを発揮し、残りの欠点を埋めるのに役立ちます。

重要な学習

このタイプの学習は、新しい知識がその人の感情的および動機付けのレベルに関連している場合に発生します。個人は、彼の以前の経験を、彼が取得しようとしている情報と結びつけることができ、その結果、学習ははるかに深遠で永続的なものになります。

連想学習

知識を獲得するこの方法は、2つの刺激、または刺激と動作の関係を確立することに基づいています。これはイワンパブロフが犬の有名な唾液分泌実験で最初に発見したもので、ベルを聞くだけで動物に食事を予想させました。

連想学習は、行動主義の最も重要な基盤の1つであり、20世紀の大半で心理学の主流となっています。

慣れと意識

これら2つのプロセスは、非連想学習として知られているものに属しています。一緒に、彼らは私たちが継続的に遭遇する刺激に私たちが反応する方法を説明します。何度も同じ状況に直面すると、2つのことが起こります。慣れるか、過敏になります。

慣れは、同じ刺激が私たちにさらされるほど、私たちに与える影響がますます少なくなることを意味します。意識を高めると、反対のことが起こります。同じ状況に直面すればするほど、影響が大きくなります。

発見による学習

発見学習は、人が積極的に新しい知識を得ようとするときに発生します。このため、個人がこのプロセスを実行するには、ある程度の好奇心が必要です。

模倣による学習

代理学習とも呼ばれるこのプロセスは、ある人が別の個人を観察して模倣するだけで新しい知識やスキルを習得できる場合に発生します。それは一般に運動プロセスに関係していますが、認知スキルを習得するときにも発生する可能性があります。

感情的な学習

感情的な学習には、自分の感情をよりよく識別して理解することが含まれます。同時に、それらが非常に激しい場合でも、それらを処理、制御、および管理する機能にも関連しています。

経験に基づく学習

新しい知識を得るための最良の方法の1つは、行動を起こすことです。多くの研究は、新しい学習を統合することに関しては、直接の経験が単純な暗記よりもはるかに効果的であることを示唆しています。

暗記

このタイプの認知学習は、文字通りメモリに情報を含めようとすることに基づいています。このため、理解する必要はありませんが、データの保存は簡単です。これは、最も困難で効果のない学習の1つです。

応答学習

それは完全に受動的なタイプの学習です。その中で、その人は、何もする必要がなく、内面化したい情報だけにさらされます。これは、たとえば、大学のマスタークラスで行われ、教師が主題を公開し、学生が聞きます。

記憶のように、受容的学習は新しい知識を得るために非常に効果的ではありません。

メタ認知的戦略

最後のタイプの学習は、私たち自身の心の働き方に関する新しい知識を身につけることです。それは、私たちの長所と短所を理解し、それを最大限に活用できる戦略を開発することから成ります。

例

認知学習理論は、さまざまな分野で大きな影響力を持っています。間違いなく、それを最大限に生かした分野は教育です。

世界中の多くの学校で、子供たちが知識を習得する方法を改善するために、新しい学習データが適用されています。

このように、いわゆる「体験型学校」では、子供たちは、受動的に教師の話を聞いて情報を覚えるのではなく、課題を実行し、新しい知識を彼らがすでに知っていることと関連付けることによって学びます。

このようにして、達成される結果ははるかに良くなり、プロセスは子供たちにとってはるかに快適になります。

参考文献

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2. 「認知学習理論」：探索可能。取得日：2019年4月9日、Explorable：explorable.comから。
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4. 「認知学習とは？」で：エドテックレビュー。取得日：2019年4月9日、Ed Techレビュー：edtechreview.in。
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