社会学習：特性、バンドラ理論、例 - 心理学 - 2025

社会的学習は、間接的に新しい知識を獲得観察し、すでに持っている他人模倣の過程で彼らが統合されています。その存在は、20世紀半ばにアルベルトバンドゥーラによって提案されました。そしてこの主題に関する彼の実験は心理学の分野における革命でした。

社会学習の理論は、新しい知識やスキルを内面化するときに発生する認知プロセスは、それらが発生するコンテキストに基づいて理解する必要があることを確認しています。多くの学習は刺激-応答-強化スキームに従っていますが、それらのいくつかは単に模倣と観察によってのみ発生します。

社会学習理論の父、アルベルト・バンドゥーラ。ソース：

Banduraは、運動活動がなくても一部の学習が発生する可能性があることを示しました。彼はまた、「代償補強」として知られているプロセスを発見しました。これにより、人は、他の人に適用された補強と罰を観察することにより、アクションを実行する頻度を増減できます。

社会学習の理論は、心理学の分野での行動と認知の流れの間の最初の架け橋の1つと考えられています。これは、補強、動機付け、注意など、以前は互いに関連していなかった要素が組み込まれているためです。

今日、社会学習理論は多くの分野で非常に重要です。その中でも、教育、社会学、広告、心理学、政治が際立っています。

社会学習の特徴

社会的学習の理論を作成するアルベルトバンドゥーラの目標は、そのような異なる状況や状況で人が新しい知識、スキル、または態度を身につけることが可能である理由を理解することでした。したがって、彼はこのテーマについての実験で、このタイプの学習には、以下に示す一連の重要な特徴があることを発見しました。

それは認知プロセスです

Banduraの実験の前は、知識獲得の分野で優勢な流れは行動主義者でした。その擁護者たちは、学習を含む人の行動の変化は、もっぱら強化と罰の過程によるものであると信じていました。

ただし、今日、学習は認知プロセスであり、社会的な状況で行われ、その人の精神状態、モチベーションのレベル、注意力などの要素が介入することがわかっています。

それはいくつかの方法で発生する可能性があります

Albert Banduraの最も興味深い発見の1つは、学習が必ずしも同じように行われる必要はないということです。それどころか、行動や思考の方法を変えたり、新しいスキルや知識を身に付けたりすることができるメカニズムはいくつかあります。

それらの1つは、特定の方法で行動することによって強化または罰を被ることについて前述したものです。しかし、社会学習理論は、「代位学習」または「モデリング」として知られている、他者の行動を観察するだけで変化することも可能であると主張しています。

一方、他人が行ったときの行動を観察することで、自分の行動の一部を変えることも可能です。これが「代償強化」と呼ばれるものです。

それは非常に貴重なことができます

条件付けによる学習は、少なくとも部分的に外部で行われます。これは、強化または処罰される行動に従事する必要があるためです。それどころか、社会的学習は、人の行動に観察可能な変化なしに、完全に内部的に発生する可能性があります。

したがって、場合によっては、社会的学習は単に観察、分析、意思決定の混合によって発生する可能性があります。これらはすべて、目に見える結果を生み出さない認知プロセスです。

見習いには積極的な役割があります

以前は、新しい知識、行動の方法または信念の習得は、見習いによって完全に受動的な方法で行われたと信じられていました。行動主義者のために数えられた唯一のものは、外部の補強または罰の存在でした、それで、主題は彼が何を学ぼうとしているかに影響を与えませんでした。

逆に、社会学習理論は、その人が自分の学習過程で積極的な役割を果たしているという考えを明らかにします。環境、個人の行動、およびそれらの認知プロセスは、相互決定論として知られているプロセスで、相互に補強および影響を及ぼします。

バンドゥラ理論

一連の実験を行った後、アルベルトバンドゥーラは、今日理解されている方法と非常によく似た方法で社会学習理論を開発することができました。彼の研究の中で最も有名なのは、子供が大人がゴム製の人形に対して攻撃的な行動をとる様子を観察した「ボボ人形」の研究でした。

この観察の後、状況は実際に記録されていましたが、子供たちは人形のある部屋にアクセスできました。大人が攻撃的な行動を見た子供は、見なかった子供よりも人形を攻撃する傾向があることが観察されました。

これと他の同様の研究により、バンドゥラは彼の理論を発展させることができました。これによると、社会学習はモデリングに基づいています。つまり、特定の行動、アイデア、または態度を観察する際の模倣です。

さらに、彼は観察学習の3つのタイプについて説明しました：ライブ、口頭の指示、および象徴的です。後に彼はまた、私たちがすでに前に述べた、代理の補強についても話しました。

ライブ観察学習は、直接観察された行動、信念、または態度の繰り返しに基づいています。これは、ボボ人形の実験で起こったことの事例です。反対に、他の2つのタイプのモデリングでは、何かを直接観察して内部化する必要はありません。

したがって、口頭による指示のモデリングでは、人は、行動方法、信念、または態度の詳細と説明を聞くだけで、内部または外部の行動を変えることができます。シンボリックモデリングでは、新しい知識の源泉は、映画、テレビ、または本などの源泉を通して、現実または架空の人物のそれを観察することです。

モデリングプロセス

一方、バンドゥラは、人が社会的な学習プロセスを実行するために必要な4つのステップを特定しました。4つすべてが満たされた場合にのみ、行動または態度の変化が発生します。これは、観察されたすべての行動が常に効果的に学習できるわけではないことを意味します。

社会学習理論で概説されている4つのステップは、注意、保持、複製、および動機です。

注意

人が社会的な方法で新しい知識を身につけることができるために最初に起こらなければならないことは、彼らが内面化したい行動に注意を払っているということです。注意が高ければ高いほど、学習が行われる可能性が高くなります。

これは、観察されている人が興味深いほど、彼らが知識を伝達するのが容易になるなど、いくつかの結果をもたらします。

保持

ただし、新しい動作を観察するだけでは、それを内部化することはできません。代理学習の2番目の重要なステップは保持です。つまり、十分な練習で再現できるような方法でメモリに保持する機能。

最初の観察後に行動が保持されない場合、通常、この目標が達成されるまで注意フェーズに戻る必要があります。

再生

新しい行動や知識が記憶されたら、次のステップはそれを再現できるようにすることです。これを行うには、通常、習得するまで練習する必要があります。これは通常、繰り返しによって達成されます。

ただし、より多くの内部学習（態度や考え方など）の場合、1回の露出で複製が自動的に行われる可能性があります。これは、たとえば、ボボ人形の実験で起こります。

動機

Banduraによって説明されている最後のステップは、人が今獲得した行動を再現しなければならないという願望に関係しています。やる気がない場合は、その人が新たな行動をとらないため、学習が完了していないと考えられます。

この時点で、強化や罰がモチベーションの調整に影響を与えるため、直接的であれ代理的であれ、条件付けが作用します。ただし、同様に重要な他の内部要因もあります。

社会学習の例

ソーシャルラーニングは、日常生活と職業環境の両方で、さまざまな状況に存在します。実際、マーケティング、チーム管理、心理療法、教育などの多様な分野が、この理論から開発されたツールを利用しています。

たとえば、心理療法の分野では、社会学習を使用して、より効果的な方法で行動するように人に教えることができ、達成したい目標をすでに達成しているモデルを観察できます。

カップルの場合も同様のことが起こります。最初は、満足のいく関係を維持するために必要なスキルを個人が持っていなくても、すでに自分で開発した他の人を観察するだけで習得できます。

参考文献

1. 「社会学習理論」：探索可能。取得日：2019年8月28日、Explorable：explorable.com。
2. "Bandura's 4 Principles of Social Learning Theory" in：Teach Thought。取得日：2019年8月28日、Teach Thought：teachthought.comから取得。
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