アーノルドゲゼルは1880年6月21日に生まれ、1961年5月29日に亡くなったアメリカの心理学者であり小児科医でした。最も重要な発達心理学者の一人であることの。
子供の習慣性発達の最初の学者の1人であるG.スタンリーホールの指導の下で博士号を取得した後、ゲゼルはこの主題についても研究することを決定し、これは彼の発達障害をよりよく理解するのに役立つと確信しました子供時代。
ゲゼルは、主に彼の子供の発達理論のおかげで歴史が衰退しました。これはゲゼルの成熟理論として知られています。
この理論に基づいて、この研究者は、子供たちが成熟プロセスで経験するさまざまな段階に関する一連の指標とガイドを公開しました。
バイオグラフィー
アーノルドゲゼルは1880年にウィスコンシン州アルマで生まれました。5人兄弟の最年長として、写真家のゲルハルトゲセルとクリスティンギーセン教授の息子でした。
幼い頃から人の発達に興味があり、1896年に高校を卒業するまで、弟の成熟を観察していました。
卒業後、ゲセルはウィスコンシン大学スティーブンズポイント校に行きましたが、幼少時代に経験した経験が彼を特徴づけました。
彼の人生の後半に、彼は故郷についての本を書きました。
ゲゼル大学では、心理学への情熱を植え付けたエドガー・スウィフトが教えたクラスに参加しました。彼の研究はやや凹凸がありましたが、最終的には歴史と心理学を学び、1903年にウィスコンシン大学で心理学の学士号を取得しました。
人種
ゲゼルは最初、大学の学位を取得する前にしばらく高校に通い、教えることに専念したいと考えていました。
しかし、後に彼はクラーク大学に入学し、そこでG.スタンリーホール教授は子供の発達を研究し始めました。しばらくの間、彼の指導の下で勉強した後、ゲゼルは1906年に博士号を取得しました。
この後、この心理学者は彼の母国ウィスコンシンとニューヨークの両方のいくつかの教育センターで働き始めました。
その後、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）の教授に就任しました。そこで彼はベアトリスチャンドラーという先生に出会いました。彼は後に結婚して2人の子供をもうけました。
幼年期の発達障害に深い関心を抱いたゲゼルは、ウィスコンシン大学で医学を勉強したり、これが彼のキャリアに役立つと信じて、さまざまな学校で時間を過ごしました。
この間、彼はイェール大学の助教授として勤務し、後に完全な教授になりました。
子どもの発達に関する研究
この間ずっと、ゲゼルは子供時代の発達についてもっと研究することに専念していました。子供たちの行動を記録するためにビデオカメラの使用を最初に採用した彼は、後にこの心理学の分野で一般的になる多くの技術の使用を開拓しました。
開発分野での彼女の名声のために、彼女はオオカミの群れによって育てられた「野生の子供」であるカマラを研究する特権を持っていました。
この研究は、彼が通常の子供たちや赤ちゃん猿などの動物でさえ行った研究とともに、彼の理論を発展させるのに役立ちました。
開発理論
子供の正常な発達に関する彼の考えは、1925年に最初に導入された彼の成熟した発達理論に具体化されました。
彼の意図は、子供たちが成熟する方法と速度のモデル、およびその過程で子供たちが通過する段階のリストを作成することでした。
ゲゼルの理論の主な貢献は、すべての子供が発達過程の同じ段階を通過するという考えです。
イエールの彼の子供発達クリニックで50年以上の研究と観察の後、彼の理論は発達心理学と教育の分野に大きな影響を与えました。
理論の基礎
ゲゼルは子供の発達は彼の環境と彼の遺伝子の両方に影響を受けると信じていましたが、彼は主にこの第2の要因の研究に専念しました。彼は個人の遺伝学が人としての彼らの発達に影響を与えるプロセスを成熟と呼びました。
ゲセルにとって、人の成熟プロセスの主な要因は、神経系が発達する速度です。それが複雑になるほど、心が発達し、行動が変化します。
この研究者は、すべての子供が、彼ら全員に共通の予測可能な順序で新しい行動を学ぶことに気づきました。たとえば、生まれたばかりの赤ちゃんは最初に口を制御し、次に目を制御し、その後首、肩、手足を制御することを学びます。
その後、子供時代を通して、新しいスキルや行動の発達のパターンを見つけることも可能です。
たとえば、子供たちは歩くよりも早く、直立して座ることを学びます。ゲゼルにとって、これは上記の神経系の成熟に関係しています。
したがって、環境と教育の役割は、子供の成熟過程に適応して、神経系が発達するにつれて自然に起こる学習を促進することです。
行動パターン
子どもの通常の発達とその変化の両方に興味を持ったゲゼルは、個人の成熟における習慣的なパターンを研究することに専念しました。
このために、彼は問題がなければ子供が彼らの発達において経験する通常の行動のリストを作成しました。
これらの尺度には、「子供は自力で立ち上がることができる」、「子供は最初の言葉を言った」などの行動が含まれていました。
これらのスケールには、これらの行動のそれぞれが発生する典型的な年齢が含まれているため、これらのスケールは、子供の発達における病理学の研究にも役立ちます。今日、それらはまだ発達心理学の分野で使用されています。
参考文献
- "Arnold Gesell" in：Britannica。取得日：2018年4月7日、ブリタニカから：britannica.com。
- 「アーノルド・ゲゼル：伝記と子供の発達の理論」：研究。取得日：2018年4月7日、調査：study.com。
- ウィキペディアの「アーノルド・ゲゼル」。取得日：2018年4月7日、Wikipedia：en.wikipedia.org。
- "Arnold Lucius Gesell Facts" in：Your Dictionary。取得日：2018年4月7日、Your Dictionary：biography.yourdictionary.comから。
- ウィキペディアの「ゲーセルの成熟理論」。取得日：2018年4月7日、Wikipedia：en.wikipedia.org。