正および負の罰の罰は、オペラント条件づけの技術に基づいており、刺激の異なるタイプに依存しています。
一方で、肯定的な罰は、人が特定の行動をとったときに悪意のある刺激を与えることで構成されています。
代わりに、不適切な反応が減少または停止するために人が肯定的な刺激を受けなかった場合、否定的な罰が発生します。
オペラント条件付けによると、肯定的な結果が続く行動は、将来再発する可能性が高くなります。逆に、その人にとって否定的または不愉快な結果が続く行動は、今後再び発生する可能性が高くなります。
正の罰では、反応が負の刺激を引き起こし、器械の反応を減少させるため、行動と結果の間の偶発性は正です。
負の罰では、機器の応答が正の刺激の発生を排除するため、この偶然性は負であり、応答率と対応する行動の減少と消失も抑制されます。
罰は、嫌悪的な刺激や食欲刺激の抑制を通じて、その人が実行したくない行動を減らすか排除することを目的としています。
ただし、たとえば、子供に対する罰を回避するための効果的な方法はいくつかありますが、基本的に、肯定的罰と否定的罰の2つのタイプに要約できます。
積極的な罰
このタイプの学習はオペラント条件付けに基づいており、不適切なタイプの行動を行ったときに被験者を停止する方法として何度も使用されています。
SkinnerやThorndikeのような著者は、この罰は一時的な効果しかなかったため、行動を制御する非常に効果的な方法ではないと結論付けました。代わりに、後の調査では、適切な手順が使用されている限り効果的であり、動作を変更する効果的な手法であると結論付けました。
その基本的な手順は、特定の動作を実行するときに負の刺激を提示することで構成されていました。このように、非実現は嫌悪刺激を回避します。
実験的な状況や動物では、電気ショック、大きな音、以前に条件付けされたキーなどの嫌悪刺激が使用されています。
肯定的な罰の例は犬をかわいがることであり、その応答は吠え、噛み付こうとすることです。これは嫌悪刺激として機能し、次に動物がその行動を減少させるのが見られるようになります。
もう1つの例は、授業中にクラスメートに当たったために休むことなく学生を罰することです。彼の友人に害を与えるというその反応の結果は、学生がクラスの休憩中に外に出て遊ぶことを許可するなど、前向きな刺激を取り下げることになります。
肯定的な罰のテクニックの中で、私たちは嫌悪的な刺激の同義語として懲罰的な刺激について話します。
同様に、嫌悪は、その撤退後に強化することを目的とした行動の放出の確率を増加させる刺激として理解されています。
前者は特定の行動を減らすことを目的とし、後者はそれを維持または増加させることを目的としているため、肯定的な罰と否定的な強化を混同しないようにしてください。
ここに積極的な罰の適用のための実用的なガイドがあります：
- 人と状況に応じて、有効で許容可能な懲罰的刺激を使用してください。
- 否定的なグローバルコメントを行わないでください。
- 以前は断続的な罰の形式として使用されてきた刺激は通常効果的ではないため、その人にとって効果的で新しい懲罰的刺激を定義します。
- 違法なので体罰に頼らないでください。他の理由で不適切であることに加えて、短期的および長期的に同等に有効で効果的なテクニックが他にもあります。
過矯正
他のタイプのポジティブなペナルティには、過剰修正が含まれます。この慣行は、行動を修正するだけでなく、行動を過剰修正することを含む一種の刑罰手続きです。
この場合、不適切に実行された動作に関連する動作を繰り返し実行する必要があります。
したがって、懲罰的刺激は、不適切な刺激の後に実行される適切な行動です。この手法は、修復的過剰矯正と積極的な実践による過剰矯正などの2つの基本的な要因も示します。
-修復的過矯正
このタイプの前向きな罰は、人の環境と彼自身に刺激的または有害な影響を与える行動に適用されます。彼らの行動の結果を過度に修正し、それが現れる前に環境条件を回復させ、改善する。
例としては、テーブルをペイントする子供であり、落書きだけでなく他のすべての人も掃除する必要があります。
-積極的な実践による過剰是正
上記の範囲内で、このサブタイプの処罰は、不適切な行動に対する適切な代替行動が発行されている限り、長期的かつ繰り返し行われるものです。それは人が問題の行動と両立しない積極的な行動に従事することを要求します。
例としては、爪を噛むのをやめる必要があり、別のタイプの行動の代わりをするように求められる人です。この技法は、さまざまな問題を抱えている障害を持つ子供や大人に使用されます。
この意味で、役立つかもしれない過剰補正の適用に関するガイドもあります。
- 修復的かつ積極的な実践活動は、問題行動の遂行次第でなければなりません。
- その説明と実現には、口頭による指示、ジェスチャー、または物理的なガイドが使用されます。物理ガイドを使用している場合は、サポートを徐々に取り外します。
- 過修正活動が行われるとき、ポジティブな補強は取り除かれなければなりません。
- 活動中に休憩があってはいけません。
- 同じの期間は非常に長くあるべきではありません。
否定的な罰
一方、否定的な罰は、望ましくない行動の実行の結果として、人から楽しい刺激または肯定的な刺激が引き出される条件付けを意味します。その結果、将来、その行動の放出は減少し、および/または消える。
特定の行動の放出を減らすために、人に対する肯定的な刺激の撤回を進めるので、それは排除の一種の罰でしょう。また、一貫して適用されている限り有効です。
このタイプの罰の例としては、不適切な行動をしたために子供からトークンまたはトークン（経済的トークン）を削除することが挙げられます。
もう1つは、許可されている以上のアルコールレベルで運転するための免許のポイントを取り下げることです。
応答のコスト
この手順はネガティブな罰の一種であり、それを減少または排除することを目的とした行動への偶発的なポジティブ強化子の撤退で構成されています。
それは適応行動の差別的強化と組み合わされ、不適応行動を罰することを可能にします。さらに、対応コストは罰せられる行動に比例する必要があり、通常はトークンエコノミーと一緒に提示されます。
トークンエコノミーとともに応答コストアプリケーションガイドにより、次のことが可能になります。
- 罰金が科される行為と、それぞれにかかる費用を定義します。
- ポイントの喪失につながった行動を常に報告してください。
- 負の残高がある場合は、チップを取り外さないことをお勧めします。これを回避するために、タイムアウトなどの他の処罰手法が使用されます。
- 人が違反に対する支払いを拒否した場合、可能な解決策は、次の給与からトークンの数を差し引き、彼らが借りているものを返すまで数日間強化者の価格を2倍にし、強化者が支払うまでトークンの交換を排除または削減することです。
タイムアウト
否定的な罰の別の手法またはモダリティは、特定の期間中に、そして場合によっては行動を実行するために肯定的な強化者を獲得することができる人の撤退から成ります。
それは、叫んだり、けんかしたり、言葉で攻撃したり、物を投げたりするなどの反社会的行動をする子供たちに使用されます。自己刺激や自傷行為には効果がありません。これは、この間、彼らが継続して行動できるためです。
この手順を実行するには、このタイプの否定的な罰のさまざまな方法があります。
- 分離のためのタイムアウト。人は、不適切な行動を行った後、特定の場所で一定時間孤立します。
- 除外してタイムアウトします。人は別の場所に孤立していませんが、壁に面して座っているなどの理由で、何が起こっているのかを見ることができません。
- 除外せずにタイムアウトします。その人は孤立したり排除されたりせず、活動に参加することができず、他の人がどのようにして強化子を得ることができ、彼はそうすることができないかを見ています。
この場合、タイムアウトを適用するためのガイドでは、次の点を含めることができます。
- タイムアウト領域は十分で、十分なスペースがありますが、興味のあるオブジェクトや子供のための気晴らしはありません。
- タイムアウトの期間は、子供の年齢と同じ分です。
- タイムアウトは、不適切な行為が継続している限り、終了しないでください。つまり、その終了は、行動の停止を条件とする必要があります。
- タイムアウトがどのような行動に適用されるかを子供に説明し、それが彼らが考え、反映する期間または時間であることを強調します。
- タイムアウトの間は子供を補強するべきではありません。
- このテクニックは、彼が時間を取りに連れ去られた状況が子供を強化したり動機づけたりしている場合には機能しません。
- 子どもが従わず、タイムアウトを取りたくない場合は、事前に時間を延長することが通知されます。
- タイムアウト領域を離れると、リダイレクトされ、従わないと時間が増加することが通知されます。
- タイムアウトが終了すると、子供は行動を正しく期待どおりに実行するように求められ、後で強化されます。
罰は有効ですか？
罰は効果的ではないと思われる場合もありますが、適切なガイドラインに従っている場合、罰は効果的な手法であると研究者たちは結論付けています。ただし、問題の動作の直後に続く必要があり、一貫して適用する必要があります。
処罰には長所はあるものの、処罰によって人は自分がしてはいけない行動を学び、逆に何を学ばなければならないかが分からないなどのデメリットもあります。
罰は、適切に適用され、責任を持って使用され、定期的に使用されない場合、行動修正の有効な方法です。さらに、その影響は即時的、特異的、一時的です。
罰が効果的であるために提示しなければならない特性の中には、それが中程度の強度であることです。さらに、どの動作を削減または排除するかを明確に区切って、すぐに提示し、問題のある動作のパフォーマンスに依存する必要があります。
次に、その人は、その行動の実行が引き起こす可能性のある結果についても警告されなければなりません。この場合、罰の種類が効果的であるためには、その人と何らかの関連性がなければなりません。
最後に、身体的または心理的罰は違法であり、児童虐待の一形態であるため、避ける必要があります。彼らは肯定的なことは何も教えていません。逆に、子供は自分の行動方法や、彼らと相互作用して環境の一部である人々のモデルを反映した不適切な行動パターンを学びます。
参考文献
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