態度の内容が値、規範、信念や態度をしなければならない教育プロセスのそれらの要素です。一般的に、彼らは「道徳教育」、つまり学生が生活する社会に適切な道徳を学生に与える責任がある教育と密接に関連しています。
態度の内容は、あらゆる教育分野で考えられる3種類の教育の1つです。他の2つは概念的なもの（純粋なデータと知識に関連）と手続き型（いくつかのアクティビティを実行するスキルと方法）です。
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伝統的に、態度の内容は概念的で手続き的なものほど高く評価されていません。ただし、これらは他の2つのタイプと同じくらい重要です。また、多くの場合、他のコンテンツクラスよりもはるかに重要な結果を生成できます。
態度の内容は、規範、価値観、態度、信念によって形成されます。これらのコンテンツは、スキルや純粋なデータと同じ方法で教えることはできませんが、正式な教育の文脈で取り組むこともできます。この記事では、それらが何で構成されているかを正確に説明します。
特徴
学習に存在するさまざまなタイプのコンテンツを調査した最初の心理学者の1人であるロバートガニェは、態度を、学習者が特定の方法で行動することを選択する素因となる心の状態と定義しました。この著者や他の著者にとって、態度は感情、行動、信念で構成されています。
したがって、実際的なレベルでは、教育における態度の内容は、さまざまな状況で特定の方法で生徒が行動するように影響を与えることを目的としています。この分野で取り組む正確な内容は、学生の年齢と彼らがいる状況によって決定されます。
たとえば、カトリックの環境では、仏教徒やイスラム教徒の環境と同じように働く態勢の内容は異なります。また、スペインの小さな都市でも、米国の大都市と同じ特徴はありません。このように、この教育コンポーネントは、環境によって最も大きく変化するコンポーネントの1つです。
ただし、態度のコンテンツは、正確に何が教えられているか、どのようなアイデアが学生に教え込まれているかに関係なく、一連の特性を共有します。次に、どれが最も重要であるかを確認します。
彼らは規範、態度、価値観、信念と関係があります
この点については意見の違いがありますが、基本的に4つのタイプの態度コンテンツがあります：規範、態度、価値観、信念です。それらのそれぞれは、学生が社会で適切に機能するのを助けることに加えて、倫理的および道徳的な教育の基本的な側面を表しています。
規範とは、社会グループのさまざまなメンバーが受け入れる行動パターンであり、行動する適切な方法と見なされています。規範は、正しいものと間違っていると見なされるものを暗黙的に調整し、人々が暗黙的または明示的なレベルで行動する方法を指示します。
一方、態度とは、特定の現象、個人、状況、または物体に関する個人の素因です。それらは、似たようなシナリオに直面しても一貫して行動するように導くものです。それらは、個人の要素によって引き起こされる反応に応じて、ポジティブとネガティブまたはニュートラルの両方になります。
価値観は行動の原則と基準であり、個人の人生において何が重要かを指し示しています。それらは、その人が住んでいる社会と彼ら自身の個人的な特徴の両方に起源があります。そしてそれらは人の活動を指示するときに不可欠です。
最後に、信念は、さまざまな状況、物体、行動、現象を評価し、世界がどのように機能するかについてのメンタルモデルを形成するのに役立つ思考（多くの場合、無意識）です。それらは人が持っているものに応じて、正と負の両方の効果を引き起こす可能性があります。
彼らは直接的および間接的に働くことができます
態度のコンテンツは、直接および間接的に学生に浸透することができます。最初の方法は通常、倫理や哲学の科目などの状況で発生します。この場合、生徒は自分の人生で何が重要であるか、どのように行動するか、自分の信念を直接反映する必要があります。
ただし、態度のコンテンツに取り組むために利用できるのは直接的なアプローチだけではありません。そしてそれはしばしば最も効果的でもありません。間接的に、学生によって内部化された価値観、信念、態度、規範を変更するために使用できる多数のツールがあります。
この意味で最もよく使用されるツールには、行動モデリング、ロールプレイ、ストーリーの使用、学生の信念と一致しないデータを示す認知的不協和の作成、または行動の否定的な結果のサンプルがあります。削除したいもの。
伝統的に、態度の内容の教育は、学生の家族、彼らが公言した宗教、そして一般的には彼らが没頭した文化によって行われるべきであると考えられていました。ただし、この種のコンテンツを正式な教育のレベルで直接重視することがますます重要になっています。
例
存在する可能性のある3種類の教育コンテンツのうち、態度のコンテンツは理解が最も悪く、最も手が加えられていないことがよくあります。以下に、それらが正確に何で構成され、どのようなコンテキストで開発できるかを示す2つの例を示します。
例1：哲学クラス
哲学の教師は、アリストテレスの倫理に関する研究を学びながら、生徒に自分にとっての幸福とは何か、どのように達成できると考えているか、人生で何を最も重要視しているのかを振り返らせます。このようにして、あなたは彼らに彼らの価値について考えさせます。
例2：薬物について話す
薬物の専門家グループが研究所に行き、これらの物質の有害な影響について話をします。生徒は自分たちの危険について話し、それらを消費した結果についてのデータと画像を表示することによって、生徒は自分たちに対して否定的な態度を身につけ、それらを消費することを禁止する社会規範を内面化します。
参考文献
- SlideShareの「態度のコンテンツ」。取得日：2019年5月2日、SlideShareから：es.slideshare.net。
- 「態度の内容」：ラ・グア。取得日：2019年5月2日、ラギアから：educacion.laguia2000.com。
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- 「態度トレーニングへのクイックガイド」：eラーニングコーチ。取得日：2019年5月2日、eラーニングコーチ：theelearningcoach.com。
- 「価値観とは」で：倫理セージ。取得日：Ethics Sage：ethicssage.comから2019年5月2日。