エミリア・フェレイロ：伝記、理論、本 - エコノミア - 2025

エミリア・フェレイロは教育学者、心理学者、作家であり、教育への貢献、特に子供たちが読むことを学ぶ方法についての彼女の理論で有名です。彼は1937年にアルゼンチンで生まれ、ライティングシステムの心因性のリファレンスとなる数多くの作品を発表しています。

エミリア・フェレイロは、故郷のブエノスアイレス大学で教授を務め、ジュネーブ大学の国際遺伝認識論研究センターの研究者でした。彼の貢献は彼にベネズエラのアンドレスベロ騎士団などの数々の賞と認識をもたらしました。

さらに、ブエノスアイレス大学とリオデジャネイロ大学が彼女の医師をホノリスカウサと命名しました。執筆の心因性に関する彼の研究の始まりは1979年に、彼が子供の発達における執筆システムという本を出版したときでした。フェレイロは、教育に関連する他の分野でもさまざまな貢献をしてきました。

エミリア・フェレイロの伝記

研究

1937年にアルゼンチンのブエノスアイレスで生まれ、彼女のフルネームはエミリアベアトリスマリアフェレイロシャビです。彼はスイスのジュネーブ大学で遺伝心理学の博士号を取得して研究を終えました。

彼の論文のディレクターはジャンピアジェでした。ジャンピアジェは、その論文に基づく本のまえがきの著者でもありました。子供の言語における時間的関係。

フェレイロは1971年に故郷に戻りました。そこで彼女は、識字能力の研究と大学での教育を専門とするグループの創設者の1人でした。アメリカのグッゲンハイム財団は翌年彼に奨学金を授与し、1974年に彼は彼の教育活動を辞めることになった。

亡命

1977年にアルゼンチンで起こったクーデターにより、彼女は亡命を余儀なくされた。フェレイロはスイスに定住し、後にメキシコに移住した。この国で、彼はモンテレー市で学習障害のある子供たちに関する研究を始めました。

1979年に彼女は夫と子供たちとメキシコシティに住み始めました。そこで、彼は国立工科大学の研究と高度な研究のためのセンターで教えました。

キャリアの道

エミリア・フェレイロは非常に豊かで多様な職業生活を送ってきました。子供の頃の書記体系の心因性に関する彼の研究は確かに際立っています。彼女は教師であった1974年にこの分野で働き始め、それが就学前と就学中の子供たちにどのように影響したかを研究しました。

ジュネーブ大学では、国際遺伝認識論研究センターの研究員を務め、ブエノスアイレス大学では数年間教授を務めました。

1995年から1998年の間、彼はメキシコ国立研究者システムの評価を担当する委員会の一員でした。また、アルゼンチン科学技術研究会議、WKケロッグ財団、グッゲンハイム財団、ユネスコのメンバーでもありました。

フェレイロは研究活動で認められているにもかかわらず、ラテンアメリカ諸国の社会生活にも携わってきました。この分野では、農村部と都市部の両方で、社会で最も恵まれない人々のリテラシーを改善する彼らの取り組みが際立っています。

理論が発展した

エミリア・フェレイロの最も重要な貢献は、書く能力がどのように獲得されるかについての彼女の理論です。多くの人が彼がリテラシーの新しい方法を発明したと思っているという事実にもかかわらず、真実は彼の仕事がはるかに理論的であったということです。

このようにして、彼は子供たちが書き言葉を学ぶ進化のプロセスを調査し、このプロセスについて一連の教育学的な推奨を行いました。この研究分野はライティングシステムの心因性と呼ばれます。

リテラシー習得のフェーズ

フェレイロはこの問題について1974年に仕事を始めました。彼の理論では、彼はリテラシーを獲得するプロセスを5つの段階に分けています。

シンボリックフェーズ

この段階では、子供たちは落書きや絵を描くだけです。彼らは一般的な解釈をすることができますが、仮説を立てることはできません。

執筆フェーズ

執筆段階では、子供たちは手紙を扱い始めますが、それでも非常に単純な方法です。彼らはそれらを組み合わせて、自分が何をしているのかを100％知るのではなく、ゲームのように書こうとします。

音節段階

音節と呼ばれる3番目の段階は、子供の文章の進歩を表しています。この段階で、彼は音節を扱い始めます。彼は簡単で短い単語を仮定して書くことができます。

このフェーズの別の特徴は、子供が口頭で書かれたものと口頭であるものを結び付け始めることです。また、記述内容と指定された実際のオブジェクトとの関係も確認できます。

アルファベット音節遷移段階

ライティングの発達の第4レベルです。子供は音と綴りを関連付けることができ、アルファベットの面で作業を開始します。

その時、彼はまだ多くの間違いを犯すつもりですが、彼の能力は増加しています。

アルファベット順

この最後の段階では、小さな人はすでにすべてのキャラクターを理解しています。また、より多くの音節を持つ単語で語彙を増やします。また、たとえ間違いを犯しても、音素の使い方を理解し始めます。

子供がこれらすべての段階を正常に通過した場合、5歳から、より正式な方法でリテラシーの教育に容易に対処できます。

その他の貢献

教育

エミリアフェレイロはこのテーマに特別な関心を寄せているため、教育に関しても一般的な貢献をしました。思想家にとって、誰もが質の高い教育を受けられることが不可欠でした。そして彼はその内容だけでなく、自由、連帯、尊厳などの価値観にも言及しました。

フェレイロ氏は、教育を基本的な権利と見なすことを書面で支持し、新しいテクノロジーを含め、あらゆる可能な手段を使用することを推奨しています。

より理論的には、彼女は古い教育スキームを克服することを提案し、彼女自身が断言するように、教室の外観を変えることを提案します。彼はまた、学校の失敗を避けることが必要であると言います。

方法論と教育者

フェレイロが教育の改善に影響を与える他の側面は、さまざまな方法論の使用と教師の準備です。

教員に関して、フェレイロは次のように書いています。「彼らは学生のトレーニングを超える決定を下せる必要があります。学生の教育と訓練に役立つ教育進歩への関心と能力を示す」

教室で適用される方法論に関して、教育者は知識の伝達を改善するために様々な心理学的理論を使用することを意図しています。それらの理論は、とりわけ、行動主義、構成主義、または社会文化的アプローチです。

主な本

子供たちは書くことを考える

子供でも大人でも、識字プロセスの理論と実践を扱います。

リテラシー、理論、実践

現実の表現としての書き込みについての考察。子供たちが書き言葉をどのように概念化し、それをどのように教育に応用できるかに焦点を当てています。

ジャンピアジェの正当性

ピアジェの生誕100周年に関連するさまざまなテキストをまとめたもの。

キャラクターから書面でナレーションします。子どもたちの文学への取り組み

フェレイロは、魔女、王子、王女、継母などの物語の典型的なキャラクターを取り上げます。古典的な物語を提供する代わりに、9歳から11歳までの子供たちが主人公の1人と同一視し、それらの新しいビジョンを提供することで、それらを書き直させます。

参考文献

1. IPN Dra。Emilia FerreiroのResearch and Advanced Studies Center。die.cinvestav.mxから取得
2. カバル誌。エミリア・フェレイロ、教育の鍵。revistacabal.coopから取得
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