リベラル覇権（1930-1946）は、国が礼儀を開発し、進捗状況を生成するために必要であったすべての分野での知識を促進するためのプロジェクトを暗黙の重要な近代化を経験しているコロンビアの歴史の中で時代でした。
この期間の最も重要な特徴の中には、労働者が組合を創設し、ストライキを実施することを許可することによる労働者への権利の付与、ならびに包括的教育の発展への重点があります。
左から、エンリケオラヤエレーラ、アルフォンソロペスプマレホ、エドゥアルドサントス
その期間の大統領は1930年から1934年までのエンリケオラヤエレーラでした。アルフォンソロペスプマレホ、1934年から1938年、その後1942年から1945年。エドゥアルドサントス、1938年から1942年まで。アルベルトリェラスカマルゴ、1945年から1946年まで。
あなたは興味があるかもしれませんコロンビアの保守的な覇権は何でしたか？
コロンビアの自由主義覇権の最も関連する特徴
憲法改正
自由主義政府がコロンビアで始まったとき、現在の憲法は1886年の憲法でした。1930年以来、自由主義者はコロンビアのマグナカルタを新たな進歩のプロジェクトに適応させるために更新することの重要性を上げました。
アルフォンソ・ロペス・プマレホの最初の政府の間に、国会によって想定された憲法改正に関する作業が始まりました。
バリエーションの一部がコロンビアの大多数の宗教としてのカトリックの概念を排除することに関係していたので、特に聖職者の一部のセグメントから、前記改革の制定に先立つ議論で多くの反対が生じました。
この改革の最も重要な側面の1つは、普遍的な選挙権の承認、公共機関の労働者として参加する女性の権利、およびとりわけ国の経済領域への国家のより積極的な参加です。
憲法改正の主な推進者は、ロペスプマレホ、アルベルトリェラスカマルゴ、ダリオエチャンディアでした。彼らにとって、彼らの意図は社会主義国家を生み出すことではなく、宗教に反対することではなく、むしろ現代的で寛大なことでした。
労働者のための改善
コロンビアの自由主義覇権の間に、労働者を支持するさまざまな法的イニシアチブがありました。
たとえば、1931年に彼らは労働組合を通じて組織する権利とストライキの権利を公式に認められた。これは、1931年から1945年の間に、約1,500の組合がコロンビアで始まったという結果をもたらしました。
従業員と雇用主の関係は、より協調的になり始めました。目的は、両方の空間を調和させて労働者の生活条件を改善することであり、最終的には、経済的な結果はすべての人にとって好ましいものとなり得ます。
教育改革
教育は、いわゆる自由なコロンビア共和国の時代の基本的な柱の1つでした。
教育は、社会のすべての部門に教育をもたらすことを目的としていたため、市民の価値観を教え、より大きな社会的平等を促進することを目的とした形態でした。
高等師範学校は1936年に設立され、基本的な役割を果たしました。コロンビアの教育分野の教師とディレクターがそこで訓練されたからです。
この学校ではさまざまな人格が形成され、後にコロンビア社会に関連する教育機関や研究機関の設立が促進されました。
この期間中、国の非識字レベルを下げることが求められ、混合校が設立され、女性が大学に入学することが許可され、さまざまな教育レベルでの機関の適切な機能を監視する検査機関がありました。
考古学と民族学の振興
コロンビアでは、教育改革の枠組みの中で、知識のさまざまな分野でいくつかの専門機関が設立されました。
この例としては、国立考古学局、考古学協会、コロンビアの先住民族の研究を促進し、彼らの支持する社会政策の生成につながった国立民族学研究所がありました。
これらの実践、特に民族誌学と人類学は、人々の起源を研究し、先住民を社会に含めるための学問として推進されました。
地方の図書館
1938年7月20日、アルフォンソロペスプマレホ大統領のもとで、コロンビア国立図書館が設立されました。この事実に基づいて、その後数年間で、読書へのアクセスを促進するために、国の領域全体にわたるさまざまな図書館の作成が促進されました。
この図書館の創設は、村のキャンペーンと呼ばれ、農村社会に西洋の知識を広めることを目指していました。
その意図は、社会における考え方の変化を促進し、理想的には国家の進歩につながる文明を増やすことでした。
ユニバーシティシティ
コロンビア国立大学は異なる方法で組織されました。その目的は、コロンビア社会の発展を生み出すために当時必要であったさまざまな学問と知識の分野をカバーする大学都市を作ることでした。
この概念の下で、コロンビア国立大学は物理的な空間を拡大し、アイデアの議論への扉を開き、資金源が提供され、さまざまな研修機関が設立され、女性の入学が許可され、大学の学位の提供が拡大されました。そして、他の側面の中でも、研究が奨励されました。
これらすべてにより、コロンビア国立大学は、自由主義覇権の間にコロンビア共和国の卓越した科学センターになることができました。
農民へのより多くの権利
1936年に、農民の権利を認め、彼らの労働条件を改善しようとするいわゆる「土地法」が出現しました。
上記の法律の決定点の中で、国家が10年間搾取されなかった土地を管理すること、そして農民が空地と見なされた土地で働いていた場合、彼は、そのスペース。
土地の再分配を求めたこの改革は、これらの措置に抵抗し、この地域で決定的な行動が実行されるのを妨げた聖職者とコロンビアの保守派からの反対に会った。
参考文献
- ゴンサレスM.とオーランドJ.「1936年と1968年のリベラルな改革」（1991年1月）、バンコデラレプブリカ文化活動。2017年8月8日にBanco de laRepública文化活動から取得：banrepcultural.org。
- 符号。Banco de laRepública文化活動の「ジャーナリスト向けアップデート-Siglo XX」（2007年）。2017年8月8日にBanco de laRepública文化活動から取得：banrepcultural.org。
- ディアス、C。「コロンビアの歴史の歴史学における村の文化キャンペーン（1934年-1936年）」、国立教育大学。2017年8月8日に国立教育大学から取得：pedagogica.edu.co。
- 「コロンビアと労働組合権」（2014年5月2日）、コロンビア秘密会議。2017年8月8日、Confidencial Colombiaから取得。confidentialcolombia.com。
- エレーラ、M。「コロンビアの教育の歴史。リベラル共和国と教育の近代化：1930年から1946年」国立教育大学で。2017年8月8日に国立教育大学から取得：pedagogica.edu.co
- エルムンドのアランゴJ.「自由主義共和国」（2011年7月23日）。El Mundoから2017年8月8日に取得：elmundo.com。