お問い合わせのコミュニティ：ルール、その目的、および手順 - 哲学 - 2025

探究の共同体は、新しい知識を得るための最良の方法を研究していた実用的な哲学者CS PeirceとJohn Deweyによって作成された概念です。これは、経験的研究を使用して問題やトピックについてさらに学ぶために協力する個人のグループで構成されています。

この概念は、当初は科学的知識を獲得するプロセスにのみ適用されていましたが、その後、教育などの他の分野にも拡大されました。探究の共同体という考えは、当時から非常に革新的でした。それ以来、個々の研究に重点が置かれていました。

知識コミュニティの概念によってもたらされた主な革命は、それ以降、知識はそれが形成された社会的文脈に依存するものとして理解され始めたことです。したがって、新しい発見が有効と見なされるためには、複数の異なる研究者の間で合意がなければなりません。

お問い合わせコミュニティのルール

教育の分野では、探究のコミュニティは教育的モデルであり、その意図は教師と生徒が協力して新しい知識を生み出すことです。

これを達成する方法は、学生が自分の視点を他の視点と対比できるように、アイデアをオープンに議論および議論できる適切なスペースを作成することです。

探究のコミュニティによって設定された目的を達成し、学生に真の新しい知識を生み出すには、一連のルールに従う必要があります。

-他人の意見を聞く。

-異なるアイデアを尊重します。

-あなた自身のアイデアと他のアイデアについて議論してください。

-言われたことについての反省を奨励し、実践する。

他人の意見を聞く

探究の共同体で達成されることが意図されているものの中核にあるのは、さまざまな考えや意見の交換です。他の人と協力して適切な学習を実現するには、私たちの見解を共有していない人を見つけ、そこから何を学べるかを発見することが不可欠です。

したがって、探究のコミュニティを作成するために最初に達成しなければならないことは、他者の意見を積極的に聞く状態に達することです。言い換えれば、彼らは反駁するためだけに注意を払うのではなく、オープンな態度と彼らの考えについてもっと学びたいという欲求をもっています。

異なるアイデアを尊重する

私たちの考えに反する考えを聞くことができるだけでは十分ではありません。また、それらを尊重する必要もあります。真の探究の共同体を生み出すためには、すべての参加者が互いに耳を傾け、すべてのアイデアを聞くことができる安全な空間を作ることが必要です。

ただし、私たちとは異なるアイデアを尊重することは、それらを否定できないことを意味するものではありません。むしろ、それは感情の代わりに論理と合理的な議論を使用してそれらに対して反対することができることに基づいています。

自分や他の人の考えについて議論する

真の探究コミュニティを構築するためのもう1つの要件は、すべての参加者が効果的に議論する能力を身に付けることです。

このスキルは、従来の教育のコンテキストで常に使用されるわけではありませんが、このタイプの共同教育の柱の1つです。

これを行うには、なぜ私たちが信念を抱いているのかを考えることが最善の練習です。このように考えるようになった経験は何ですか？他のアイデアが有効ではないと私たちが信じるのはなぜですか？

発言の反省を奨励し、実践する

探究の共同体の最後の柱は、誰かのアイデアが私たちのものよりも意味があるときを認識する能力に関係しています。これは最初は非常に難しいことですが、優れた共同知識を生み出したい場合には不可欠です。

そのためには、これまでのポイントで習得したリフレクションとアクティブリスニングのスキルが基本となります。私たちの間違いを認識するために、私たちは最初にそれらを探究コミュニティーの他のメンバーの意見を聞くことによってそれらを発見することができなければなりません。

問い合わせコミュニティは何に役立つのですか？

教育の文脈では、調査のコミュニティはいくつかの目的を果たします：

-生徒は自分のアイデアの弱点を発見し、他の人の助けを借りてそれらを豊かにすることができます。

-それは、教師が一連のアイデアを伝え、学生がそれらを聞くだけであるマスタークラスよりもはるかに直接的な方法で学生を動機付ける議論と議論を生み出します。

-コミュニティの参加者に耳を傾け、合理的に議論し、自分の考えを反省するように教える。

-生徒が自分でやろうとした場合よりも多くの知識を習得できます。これは、「近位発達域」という概念と結びついています。これは、人が他の人に助けられたときに獲得できる追加の知識です。

お問い合わせのコミュニティを構築する手順

探究の共同体の創設に取り組む方法はいくつかありますが、通常、プロセスには5つの基本的なステップがあります。

以前の態度

学生は、探究のコミュニティとは何か、その利点、そしてそれがどのように機能するかについて教えられます。一方、このグループの学習体験を最大限に活用するための行動方法についても説明します。

議論されるアイデアのプレゼンテーション

探究コミュニティの各セッションは、アイデアを中心に行われる必要があります。教育者/ファシリテーターは、選択したトピックに関連するさまざまな資料を提供します。これにより、すべての学生がそれをコンテキストに入れて、それについてさらに学ぶことができます。

アイデアの再構築

トピックに関連するすべての資料が提示されたら、生徒は理解したことと彼らの視点を表現する必要があります。この時点で、意見の相違が検出されます。

アイデアについての議論

選択したトピックについて学生が抱くさまざまな視点が検出されたとき、合理的な議論、積極的な聴取、および自分の反対の考えに対する深い反省を使用する必要がある一連の議論があります。

議論された内容の要約

トピックについて合意または特定の結論に達したら、学生は、ディベートで何が起こったか、およびそれから学んだことを反省することができるはずです。

この時点で、学生の参加も評価されるため、各学生は次のセッションに向けて改善することができます。

参考文献

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