教育学の分野は、協力的、体験的、差別化、サイバネティックス、学習のための評価、多感覚学習、および教育学のモデリングです。
教育学は教育の理論と実践を扱う学問です。これには、教師が生徒とどのように対話するか、また教師が確立しようとしている社会的および知的環境が含まれます。
教育学は、学習戦略、生徒の理解とニーズ、および各生徒の背景と興味を考慮に入れて、教育戦略、教師の行動、および教師の「判断と決定」を通知します。
それは幅広い実践をカバーしており、その目的は、リベラル教育の促進（人間の潜在能力の一般的な発達）から専門的トレーニングのより具体的な特異性（特定のスキルの教育と習得）にまで及びます。
教育学の重要性は、私たち全員が学ばなければならない必要性と、教育学的アプローチを通じてそれを学ぶことが容易であることにあります。
指導戦略は、学生の知識と経験、状況と環境、および学生と教師によって設定された学習目標によって管理されます。
教育学の主な枝
教育学はさまざまなレベルで機能し、行動のより広い領域をカバーするために、次のブランチに多様化しています。
協調教育学
協力的な教育学は、生徒がチームの一員として働くことを支援すると同時に、全員の貢献が評価されることを保証します。
この教育学の枝は、責任の概念を導入することにより、学生間の障壁を減らすのに役立ちます。
また、学生がグループで作業するために必要なスキルを開発し、異文化理解を促進するために学生との共同学習アプローチを使用します。
このブランチは、同じ目的を追求する学生間のオープンなコミュニケーションを通じて教育を生み出します。
体験教育学
学生は、教室の外で、平等と多様性を促進し、学生の見解と課題を探求するために使用できる、多くの有用で関連性のある人生経験を持っています。
学生のスキルと知識を最初に評価することが重要です。それにより、経験的な学習を計画して、学生が圧倒されたり落胆したりしないようにすることができます。
間違いから学ぶことは、経験的な教育学の重要な部分ですが、これは、一部の学生を不快にさせ、議論に貢献することをためらう可能性があります。
このブランチ内では、ロールプレイングアクティビティ、ビデオ、およびケーススタディを使用して、学生が障壁に直面したり差別に遭遇したりするような感覚を体験できるようにします。
分化の教育学
効果的な差別化には、学習のための定期的な評価が必要であり、個々の学生の多様な背景とニーズを考慮に入れます。
違いの評価は、多様性を反映した資料や画像の開発から、学生がさまざまなレベルの複雑さで作業できるようにする差別化された質問手法の使用に至るまで、さまざまな方法で行うことができます。
プロジェクトを学ぶことは、学生が自分のレベルで働くのに役立ちます。足場活動、プロンプト、および技術支援の使用は、プロジェクト作業を行う際に学習障害を持つ学生を支援することができます。
理論と実践の関係の教育学
理論を実践に関連付けることは、生徒に自分の学習経験を振り返る機会を与えることです。
プロジェクトとシミュレーションは学生が問題を探究するのに役立ちますが、自由な質問テクニックは障壁を克服するための戦略の策定を促進します。
学習は複数の設定で行われます。平等と多様性、地域コミュニティのメンバーによるプレゼンテーション、または適切な場合は学生自身の経験をサポートする組織は、教育的方法でトピックをよりよく理解するために使用されるツールです。
学習のための評価
学習を確認し、フィードバックを生成することは、すべての効果的な学習活動に不可欠な要素です。
さまざまな評価方法を使用することで、すべての学生が学習の領域を振り返り、開発のために復習することができます。
これにより、障害から文化史まで、あらゆることに関連する学生のニーズを特定できます。
効果的な質問手法を開発することで、平等と多様性の問題をより深く探求することができます。
リフレクションは、会話の学習の一部として、課題の探索と問題の解決方法を可能にします。
サイバー教育学
eラーニングとテクノロジーを効果的に利用してすべての学生が学習にアクセスできるようにするのは、教育学の分野です。
ただし、アクティビティと戦略は、人々に適切な種類のサポートを提供できるように、常に見直し、評価する必要があります。
一部の学生はテクノロジーの問題を経験する可能性があることを覚えておくことは重要です。たとえば、てんかんまたは注意欠陥多動性障害のある生徒は、コンピュータ画面の使用を定期的に中断する必要がある場合があります。
マルチメディアやインターネットの使用など、すべての学生が確実に学習プロセスに参加できるようにするために使用できる多くのアプローチとツールがあります。
多感覚学習の教育学
それは、生徒が学習に参加する意欲をより確実にする幅広い教育スタイルの使用を指します。
見る、聞く、触れるなど、さまざまな感覚を使った学習の計画と実施が含まれます。
このモダリティの下で実施される活動の種類を定期的に変更することで、モチベーションも高まります。
たとえば、実際のオブジェクトや写真で教え、オーディオとビデオを一緒に使用して、学習目標を達成します。
教育学のモデリング
このブランチでは、エキスパートがスキルまたはプロセスをモデル化し、そのスキルまたはプロセスの背後にある考え方を明確にする必要があります。
平等と多様性を教育と学習に統合するには、包摂を促進する言語と行動を一貫してモデル化することが重要です。
ポジティブなロールモデルを促進するために、教育学者は教育学を通して、さまざまなバックグラウンドの人々を講演や実演に参加させようとしています。
参考文献
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