フィリップ・ペルレヌッドはスイスの社会学者であり、教育分野の教育分野での広範囲にわたる研究でブラジルなどの国で広く人気があります。彼は社会学を学び、訓練は社会科学のこの分野を中心に展開していますが、教育に関する理論とアイデアの開発、および教室の内外での教育の改善方法に専念しています。
彼の革新的なアイデアは、教育カリキュラムが世界中でどのように構成されているか、変更できること、学生とともに発展するための教育実践、そして世界中の学生の全体的なパフォーマンスを改善するために教育政治システムに適用可能な変更など、あらゆる種類の教育問題を扱っています。 。
フィリップペレヌードの主な作品の1つ
彼の名前は、2000年代初頭以来彼が書いた文章や作品のために、過去10年間の教育的議論で人気があり、彼は世界で最も影響力のある教育人物の1人になりました。
バイオグラフィー
Philippe Perrenoudは1954年にスイスで生まれました。高校での研究を終えた後、彼は社会学の研究に専念しました。人類学と社会学の博士号を取得し、1984年から2009年までスイスのジュネーブ大学で教えることに専念しました。
1994年に彼は学生年金の形成、教育学、教育訓練の分野を研究することに専念しました。モニカギャザーターラーとともに、彼はトレーニングと教育のイノベーションに関する研究所（LIFE）を設立しました。
彼の教育制度への批判は非常に幅広い。教育者および著者としてのキャリアを通じて、彼はグローバルな教育をより公平にするためにいくつかの変更を提案してきました。
Perrenoudは、生徒ごとにリズムが異なるため、学年を繰り返すなどの実装は間違っていると考えています。Perrenoudの場合、1年の制限を設定するだけでは十分でない場合があります。
2009年に彼はベルギーのブリーチ大学の名誉教授に任命され、今日まで模範的な教師教育者としての役割を果たし続けています。
貢献
社会学者の主な貢献は、間違いなく彼が国際教育分野に貢献したことです。ペレヌッドのアイデアは、彼の最も人気のあるテキストの1つである「Ten New Teaching Skills」に反映されています。
ただし、社会学者はインタビューを行い、自分の意見や世界中の教育システムへの貢献を表明しています。
社会学者が与えた最も重要な貢献の1つは、より優れた教育システムのための革新的なアイデアを脇に置いて、彼がこれらのテキストを提示する簡潔さです。その人気が世界中で高まった理由の1つは、Perrenoudがこれらの複雑な問題に簡単に取り組むことができるためです。
Philippe Perrenoudの最も重要な貢献の中で、次の点が際立っています。
スクールサイクルシステムの変更
Perrenoudは、サイクルが1年間続く年次学校システムの現在のシステムの有効性に疑問を持っています。
教育の速度は人によって異なり、生徒の学習速度も同じではない場合があることを説明します。これは、学年の終わりに評価を受けるときに問題を引き起こします。
ペレヌッドが語る問題は、若者の学年の繰り返しに反映されています。学年を終了することによって、学習サイクルはすべての生徒にとって完全ではないかもしれません。
社会学者は、1年の学習サイクルと、3年から4年かかる学習サイクルがあるかもしれないと説明しています。Perrenoudの場合、学校サイクルの定義があいまいです。
学年が定義されたとおりのサイクルであった場合、繰り返しがあることは意味がありません。なぜなら、これはまさに避けようとするべきものであると想定されているからです。
学生の急速な進歩に対する批判
社会学者は、現在のシステムに存在する問題を、子供の学習プロセスを加速しようとする親と幅広く話し合っています。今日、各生徒に学校で早く上達するように圧力をかける子供たちの代表がたくさんいます、そして、Perrenoudはそのような慣習がとても人気があると批判します。
社会学者によると、それぞれの若い人は彼らの認知能力に応じて彼らの学校の段階に適応することができるはずです。子どもたちはそれぞれの学習プロセスを加速することで、より穏やかに処理する必要があるという知識で飽和状態になるだけでなく、子どもたちは自分の年齢の若者との必要な友情を築かなくなります。
子供が学校で非常に速く進歩する場合、彼は彼の年齢の若者を置き去りにし、彼が彼の認知能力の正しい発達に必要な社会的つながりを形成するのを妨げます。
学校は、学習能力に関係なく、すべての生徒の成長を支援することに焦点を当てる必要があります。より多くの学習能力を持つ学生にすべての努力を向けることは、今日の一般的な間違いです。
ペレノウド氏は、子供が16歳のときに大学に行くことを強制するのは正しくないことを理解させるために、急速な進歩を遂げる若者の教師や保護者と話すことを提案します。
共同作業の公布
ペレヌッドは、教育の初期段階での協同作業の必要性についての彼自身の知識を提供しており、セレスティンフレネなどの教育思想家のアイデアにも基づいています。
当初、Freinetは教室内のチームワークの主要な貢献者でした。グループ全体で作業を修正するためのチームワークの導入などの彼らの貢献は、Perrenoudにインスピレーションを与えました。
Perrenoudは彼の著書「Ten New Teaching Competencies」で、これらの仕事に対処する方法と、それらを学校の教室に実装する方法を説明し、プロジェクトの開発とチームで関心のあるトピックのプレゼンテーションを強調しています。
また、会議の実施方法、学生間のワークグループの形成方法、複雑な状況での問題や個人的な問題への対処方法などについても説明します。
マルチメディア制定
ペレヌッドは、教育におけるテクノロジーの使用の主要な指数の1つでした。実際、彼の貢献の中で、マルチメディアプログラムとインタラクティブテクノロジーを使用して、クラスの生徒に興味を持たせるという提案が際立っています。
また、技術文化に基づいてスキルを奨励することの重要性について説明し、スキルを開発する方法について説明します。
参考文献
- 教育のための10の新しいスキル、Philippe Perrenoud、2000年。uv.mxから取得
- Philippe Perrenoud（sociologue）、（nd）、2017年9月2日。Wikipedia.orgからフランス語で取得。
- Escola、Ricardo Normando Ferreira de Paula（nd）から競争力を構築します。infoescola.comから取得
- Philippe Perrenoudの伝記（nd）、2012年5月14日。projectoeducacional2012.comからの引用
- フィリップ・ペレヌッドのエディトリアルアートドデブラジルへのインタビュー（nd）。 projectoeducacional2012.comから取得