教育学の理論は、教育と学習のプロセスを理解するさまざまな方法です。それらは、心理学、社会学などのさまざまな分野で、または教育システム自体の中で行われた研究に基づいています。それらのそれぞれは、異なる仮定と一般的な異なる教育方法から始まります。
教育学の理論は、教育の始まり以来、非常に進化してきました。これらの変化は、文化の変化と、このトピックに関する研究から得られた新しいデータの両方によるものです。理論が進化するにつれて、それらに基づく教育システムも進化します。
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この記事では、歴史を通じて採用されてきた主な教育理論を紹介します。さらに、彼らの主な前提と、学生が彼らが作成する教育システムで教えられる方法に彼らが持っている主な結果についても研究します。
精神的規律に基づく理論
ロッテルダムのエラスムス
歴史の最初の教育学理論は、教えることの目標はそれ自体を学ぶことではないという前提に基づいていました。
それどころか、評価されたのは、このプロセスがモデル化した特性でした。インテリジェンス、態度、価値観です。このように、教えは何よりも心を鍛え、より良い人を作るのに役立ちました。
このモデルはグレコローマンの古代に倣ったもので、市民は論理、修辞学、音楽、文法、天文学などの科目を教えられました。教えることは模倣と繰り返しに基づいており、教師は生徒に対して絶対的な権威を持っていました。
その後、ルネサンスでは、イエズス会のような学校とロッテルダムのエラスムスのような思想家がこの教育理論を少し修正しました。
彼らにとって、学習は理解より先に行われる必要があったので、教師の役割は、生徒ができるだけよく理解できるように教材を準備することでした。
このアプローチは何世紀にもわたって使用され続けており、今日でもいくつかの学校で普及しています。心と性格を発達させる方法としての規律の強調は、世界中の多くの教育モデルにまだ存在しています。ただし、このモデルはまた、多くの批判を受けています。
自然主義理論
ルソー
精神的規律に代わるものを提供する最初の教育理論の1つは、自然主義的なアプローチでした。教育を理解するこの方法は、子供自身の生き方のために、学習プロセスが自然に発生すると信じています。
自然主義的な理論によれば、教師の基本的な役割は、子供が完全な可能性を学び、発展させるための適切な条件を作成することです。
したがって、純粋な知識を伝達することの重要性は低下し、学生によるさまざまな経験の習得がより強調されます。
この流れの最も重要な著者の何人かはルソーと彼の善意の理論とペスタロッチでした。どちらも自然体験を促進しながら、形成する学習の減少を促進しました。一方、彼らは子供たちが自分のリソースを学び、使用することを奨励する必要があると信じていました。
自然主義的な教育理論を現代の世界に適用することは事実上不可能です。ただし、その原則の多くは、今日の教育システムでまだ使用されています。
アソシエーショニスト理論
ジャンピアジェ
学問としての教育学の発展に最も影響を与えた潮流の1つは連合主義です。著者にとって、学習は基本的に、さまざまなアイデアと経験の間に精神的な関連を作成することから成ります。著者は、私たちには何の知識もなく生まれてきたと考えており、私たちは何年にもわたってそれを構築しなければなりません。
この流れの最も重要な著者の何人かは、ヨハン・ヘルバートとジャン・ピアジェでした。どちらも、経験を通じて知識を構築するために私たちが使用しているはずのメカニズムについて話しました。例えば、同化と適応、どちらも現在の開発理論にまだ非常に存在しているアイデアです。
教育学に関して、協会主義の理論は、学生に学習させる最良の方法は、新しい知識を学生がすでに持っているものと関連付けることであると擁護しています。
このように、教師の仕事は、すべての新しい学習が互いに関連付けられるように各クラスを準備することです。
今日、アソシエーショニストの流れから導き出された教育学は、子供たちには制限が厳しすぎると考えられており、創造性や探求の余地はありません。それでも、彼のアイデアの一部は、現代の学校の教室で引き続き適用されています。
行動理論
過激な行動主義の父、スキナー
心理学の分野全体で最も有名な流れの1つであり、それは教育と関連分野の両方に最も影響を与えてきたのが行動主義です。
この理論は、すべての学習は、体験を以前の体験と関連付けるか、または楽しい刺激または不快な刺激と関連付けることによって実行されるという考えに基づいています。
行動主義は主に古典的条件付けとオペラント条件付けに関する作品に基づいています。この傾向では、子供は「白紙の状態」であり、事前の知識や個人差はありません。したがって、その擁護者は、どんな学習も必然的に受動的であると信じていました。
現代の学校で行われる学習プロセスの多くは、実際には古典的条件またはオペラント条件付けに基づいています。しかし、今日私たちは、人々がすでに重要な個人差を生み出すことになる特定の生来の素因をもって生まれていることを知っています。
純粋な行動教育環境では、すべての子供がまったく同じ刺激にさらされ、同じ学習を行います。今日私たちは、これが起こらないこと、そして各学生の個性と状況が彼らの教育において非常に重要な役割を果たすことを知っています。
それでも、行動主義は現代の教育システムの基盤の重要な部分です。
認知理論
多くの点で、認知教育学の理論は行動主義の理論とは正反対です。彼らは主に、純粋に精神的な学習、思考、言語などのプロセスを理解することに焦点を当てています。その擁護者たちは、これらのプロセスが私たちの生活のあらゆる面で非常に重要な役割を果たすと信じています。
教育の分野では、認知理論は、あらゆる学習プロセスが特定のシーケンスに従うことを確認します。最初に好奇心が刺激されます。その後、問題は予備的な方法で調査され、最初の仮説が立てられます。最後に、最も妥当なものが選択され、検証されて採用されます。
一方、認知心理学者は、人々の知的能力は年齢とともに発達すると信じています。このため、4歳の子供に10代の子供と同じように教えることは不可能です。したがって、教育システムはこれらの違いを認識し、それらに使用される教材を適応させる必要があります。
これに加えて、認知理論に基づく教育システムは、学生の好奇心と動機を呼び覚ますこと、そして質問をすることと自分のために仮説を立てることの両方に大きな重点を置いています。これは、数学や物理学などの純粋な科学を教える上で最も広く使用されている方法です。
構造理論
心理学や教育学などの分野で最も重要な学校の1つはゲシュタルトでした。20世紀の初めに作成されたこの電流は、現象を認識する方法は、その部分を調査するだけでは説明できないと主張しました。
教育レベルでは、これには多くの非常に重要な意味があります。すべての新しい学習（歴史的なテキストに関するものであれ、数学的な問題を解決するための最良の方法であれ）は、構造化されていない方法で始まります。最初に、学生はそれの最も重要な要素を見つけて、それらに集中しようとします。
これを行うことにより、新しい学習に関連するすべての体験は、彼らが焦点を当てた部分に応じて変更されます。したがって、最終的に完全に習得するまで、主題に関する知識は洗練され、より構造化されます。
さまざまな調査により、私たちの精神的能力の多くは構造化されていることが示されているため、それらを統合する前に、これらの構造に新しい知識を適応させる必要があります。したがって、学生は自分の学習で積極的な役割を果たす必要があります。
この教育理論の中で、教師の役割は、例を提供し、動機付けを行い、生徒の精神的構造の作成を支援することです。
したがって、知識の担い手ではなく、より穏健な役割を果たします。このアプローチは、優れた学習機能を持つ学習者に非常に役立つことが証明されています。
結論
この記事では、歴史を通じて出現した最も重要な教育理論のいくつかを見てきました。それらのそれぞれは現在の教育システムに新しい側面をもたらしました、そして、それらの影響はほとんどの場合に重要であり続けます。
最後に、学習現象は非常に複雑です。このため、おそらく完全に正しい理論はありませんが、それぞれにいくつかの真実があります。したがって、通常、すべてのビジョンの中で最も優れたものを取り込むアプローチが最も効果的です。
参考文献
- 「教育理論」：Infolit。取得日：2019年2月2日、Infolit：infolit.org.uk。
- 「すべての教師が知っておくべき教育理論」：幼児教育学位。取得日：2019年2月2日、幼児教育学位：Early-childhood-education-degrees.com。
- 「学習理論と教育学」：IGI Global。取得日：2019年2月2日、IGI Global：igi-global.comから。
- 「教育学」in：ブリタニカ。取得日：2019年2月2日、Britannica：britannica.comから。
- ウィキペディアの「教育学」。取得日：2019年2月2日、Wikipedia：en.wikipedia.org。