8ろう児向けのアクティビティとゲーム - エコノミア - 2025

聴覚障害児向けのゲームとアクティビティのリストを以下に示します。これらは、教育や家庭で、子どもたちの自律性と周囲の世界についての理解を深めるために行うことができます。

場合によっては、あるタイプの聴覚障害のある子供たちと一緒にできる運動の種類を知るのが難しいことがあります。ただし、考慮する必要があるのはタイプの聴覚障害と年齢だけなので、私たちが考えるよりもはるかに簡単です。

音をとらえる活動

難聴や難聴のある子供の聴力を改善するには、存在するさまざまな音をキャプチャする方法を知っていることが非常に重要です。

聴覚障害を持つ人の音の取得を改善および促進するために実行できる可能なアクティビティの1つは、以下に示すようなアクティビティです。

1.なぞなぞを推測する

材料：ドラム、トライアングル、シンバルなどの打楽器

手順：三角形、太鼓、シンバルなどのさまざまな打楽器で、子供と遊んでさまざまな推測活動を行います。簡単に言えば、まず彼にノイズが聞こえることを警告してからそれを行う必要があります。また、何回、または何回鳴ったかを推測する必要があります。

これを行うには、まず目を閉じる必要があります。最初の数回は、ゲームが始まることを警告されますが、楽器が演奏されているかどうかを理解しようとする考えで、少しずつ言わないようにする必要があります。

ヒント：場合によっては、子供が感じるかもしれない難聴のタイプが原因で、一連の音や周波数が聞こえないのが普通です。この場合は、取り扱える音の取り込みを改善・促進するための活動を行います。

子供たちがペアで配置されている場合、この活動はセンターの教室で監督しながら行うこともできます。

2.曲は再生されていますか？

材料：音楽と椅子。

手順：それは椅子の典型的なゲームと見なすことができ、実際はそうです。この活動を行う目的は、子供が歌などの音が彼の周りで生成されていることを識別する方法を子供がもう一度知ることです。

今回はあらゆる種類の音楽を駆使して、多彩な音に慣れていただけるようにいたします。私たちは少しの間それらを演奏し、あなたがそれらを聞くのをやめるとき、あなたはあなたの場所を失わないように素早く座る必要があります。

ヒント：最初は、最も大きな音から、またはロックタイプの音楽としてはっきりと聞こえるリズムのあるものから始め、最後に、一時停止されてゆっくりとした曲を使用することをお勧めします。か否か。

声をとらえる活動

音をキャプチャする演習と同様に、自律性にとって、彼らがあなたに話しているとき、またはあなたの周りに話している人がいるかどうかを識別する方法を知っていることは非常に重要です。このため、声のキャプチャで子供を助けることができるいくつかのエクササイズを提示します：

3.話しかけたら胸が震えますか？

材料：このアクティビティを実行するには、いかなる種類の材料も必要ありません。

手順：子供を2人1組に分け、2、3文をボードに書き込みます。これらはタイプである場合もあります：明日雨が降る、私は休憩所でサンドイッチを持っていた、こんにちは、私の名前はジュリアなどです。アクティビティは、子供がパートナーの胸に最初に手を置く必要があることで構成され、次にボードに配置されたフレーズを再現し始めます。

目標は、子供たちが話しているときに胸と首が震えることに気づくことです。そのため、すべての音は同じように生成されます。彼らは、環境または私たちの体に振動があるとき、私たちが話しているので、音が生成されていると関連付けるかもしれません。

ヒント：パートナーが話しているかどうかを識別するのが難しいように、短い言葉でアクティビティを開始することが重要です。後で、私たちは短い単語に文を散らす必要があります。

4.クジラを話そうか？

材料：このアクティビティを実行するには、いかなる種類の材料も必要ありません。

手順：子供を3人のグループに分けます。次に、通信するために海や陸にいる動物にそれらを割り当てる必要があります。彼らが話している人を特定するために異なる声を使って話す必要があるので、彼らはこの活動を非常に好む傾向があります。

あなたはさまざまな動物の写真を入れ、彼らは動物が持つことができる声を彼らに与えなければなりません。一方、活動をしているときは、顔の表情を真似する必要があります。

ヒント：難聴の種類が原因で動物の声や音を模倣する方法がわからない子供たちがいるため、唇と唇の位置を読み、唇の位置を確認する必要があります。フェイシャル。

音の出所を確認するアクティビティ

一方、音や声をとらえるだけでなく、どこから来たのかを正確に知ることも重要です。これにより、子供は人や物を見つける方法を知ることができます。これは、日常生活の自律性と発達にとって非常に重要なものです。

5.どこにいるの？

材料：このアクティビティを実行するには、材料は必要ありません。

手順：子供がペアで配置されると、そのうちの1人は横を向き、目を閉じて椅子に座らなければなりません。もう一方は、パートナーの後ろに自分を配置します。

次に、後ろに配置されたパートナーは、椅子の横に移動し、短い言葉を話し始める必要があります。その間、座った子供は彼がどちらの側から話しているかを識別しなければなりません。彼がそれを推測したら、この役割を持つ子供は彼のパートナーの周りのさまざまな立場に散在します。

目を閉じて椅子に座っている子供がすべてのテストに合格すると、立っているパートナーがテストを実行します。両方のアクティビティが完了すると、回転してさまざまな種類の声でエクササイズを行うことができます。

ヒント：子どもたちが走ったりスペースをうまく利用したりしないように、教師がこのアクティビティを監督することが重要です。したがって、座っているクラスメートにヒントを与えないでください。フレーズは、前の演習で使用したものと同じにすることができます。

6.聞こえるオブジェクトはどこにありますか？

材料：このアクティビティでは、前のアクティビティですでに使用した打楽器、または逆に、十分に強い音を持っている可能性のあるオブジェクトを使用すると便利です。

手順：私たちは子供たちを3人ずつのグループに分け、それぞれに異なる周波数の音を出すために使用できる楽器や素材を与えます。そのうちの一人は目を閉じて真ん中に座ります。

その後、彼らの仲間は以前に彼らに与えられた道具を使って順番に交わさなければなりません、一方で彼らは彼らが置かれることができる異なる場所に散在しています。

座っているパートナーは、彼らがどこに置かれたか、そしてできれば彼らが演奏している楽器やオブジェクトを推測しなければなりません。正しく設定すると、役割が入れ替わります。

ヒント：活動のタイプを容易にするために、楽器が鳴らなければならない位置を設定することをお勧めします。また、使用する音や素材をアプリオリに提示する必要があります。

音と声の検出が進化するにつれて、これらの表示をスキップできます。

音を区別して認識する活動

最後に、彼らが音、声、それらがどこから来たのかを把握する方法がわかれば、最も難しいことは残ります：どのオブジェクトが鳴っているのかを正確に特定し、それを認識することです。

これにより、たとえば横断歩道を渡るときに、何が聞こえるか、どこで聞こえるか、どこで聞こえるかを正確に知るために、日常生活で発生する可能性がある問題に直面することができます。

7.どのオブジェクトが再生されていますか？

材料：以前に使用され、使い慣れた材料で結構です。ただし、アクティビティをより収益性のあるものにするために、オブジェクトは処理に慣れていないオブジェクトと代替する必要があります。

手順：子供が4人のグループに分けられたら。他の人が目を閉じている間、教師はオブジェクトの1つにオブジェクトを配布します。楽器を持っている人は誰でも中央に立って、与えられたオブジェクトや楽器を鳴らし始めなければなりません。

残りのクラスメートは、それがどのオブジェクトで、どこから音が出ているかを特定する必要があります。彼らがそれを推測したら、真ん中のパートナーは彼の隣のグループの別の子供と一緒に回転しなければなりません、彼の子供は別の楽器を持っています。

センターに配置されたすべての子供がすべてのグループを通過すると、他のクラスメートがこのアクティビティを実行し、すべての人がオブジェクトを識別できるようになります。

ヒント：先生は、グループの中心にいる子供たちがオブジェクトを適切に発音できることを確認する必要があります。一方で、音を出す時間も制御する必要があります。

8.世界はどのように聞こえますか？

素材：世界の音が収録されたCD：雨、風、車、楽器…コンピュータまたは音楽プレーヤー。

手順：このアクティビティはグループで行われます。子供たちは白紙とペンまたは鉛筆を取り、CDに複製されているさまざまなオブジェクトや物を書き留めます。

再生するトラックが完成したら、彼らは彼らが聞いた音と問題のオブジェクトまたは物事を先生に伝えなければなりません。例えば、彼らが雨が降ったのを聞いたなら、彼らは雨だったと言わなければなりません。

ヒント：生徒の聴覚障害のレベルに応じて、トラックを2〜3回再生することをお勧めします。最初は、慣れていない音を特定するのが難しいのが普通です。