アントン・マカレンコ（1888–1939）は、ウクライナ生まれの教育者、ソーシャルワーカー、作家でした。彼はソビエト連邦で最も影響力のある教育理論家であり、その国の教育学の創設者の一人と考えられています。彼はさまざまな出版物での貢献により、世界で最も優れた教育者の1人として認められています。
彼は教育分野で民主主義のアイデアと原則を促進すること、そしてこのシステムで生産的な仕事の概念を導入することで際立っていました。彼はまた、自立した子供たちのグループにおける教育の理論と方法論の開発も担当しました。
マカレンコはソビエト連邦で最も影響力のある教育理論家です。出典：著者のページを参照
彼は内戦と非行少年による孤児のための協同組合住宅の創設者でした。彼はまた、教育的詩（1933）を含む彼の多くの作品で有名です。現在、さまざまな教育機関の学習計画に含まれている3巻の本です。
バイオグラフィー
早い時期
アントンセメノビッチマカレンコは、1888年3月13日、ハリコフ州ビロポルに生まれました。この町は、当時はウクライナの首都でした。
彼は遠慮のない非コミュニケーションの男であった鉄道基地の画家、セミヨン・グリゴリーヴィッチ・マカレンコの次男でした。それとは対照的に、ロシアの兵士の娘である彼の母親タチアナ・ミハイロヴナは、ユーモアと楽観主義のセンスが高い女性でした。アントンは彼の性格を「主要な口調」と表現した。
幼少期のマカレンコは、異常な観察能力を持っていたものの、いくぶん弱くて病弱であることがわかりました。5歳のとき、彼は問題なく読み書きの方法をすでに知っていて、7歳のときに最初の文字の学校に入りました。
5年後の1900年、父親はクリウコフで就職したため、家族は工業都市クレメンチューグの郊外に引っ越しました。マカレンコは、哲学、天文学、自然科学などの科目で卓越した、6年間学んだ同都市の都市部の学校に在籍していました。
退学後、彼は1年間の教育コースを受講し、1905年にちょうど17歳で教え始めました。彼の幼少期は、父が働いていた会社の小学校のヘルソン近くのドリンスカヤ駅にいた。
そこで彼は生徒たちと一定の実験を始めました。そして彼の最初の結論の1つは、生徒の個人的な特性を知ることは彼らの行動を改善するために彼らに影響を与える方が簡単になるためです。
1914年に彼は彼が続けることができなかったポルタバ訓練大学に入学しました。2年後、彼はロシア軍に加わりましたが、1917年3月、視力が低下したため解任されました。このため、彼は彼の研究を再開し、栄誉をもって卒業することができました。
革命後の段階
1919年に彼はポルタヴァで教師として働いた後、クリウコフで働いた。そこで彼は地元の大学の校長になったが、1920年に彼が若い犯罪者のためにポルタバコロニーを監督するように招待されたので、彼は1年間しかそこにいなかった。
数年後、マカレンコは、ポルタヴァの近くに、ロシア革命の結果として家を失った子供たちや犯罪に関与したかどうかに関係なく、センターの設立と管理を任されました。
リハビリテーションの集落は、教育機関のマキシモゴルキに敬意を表して、コロニアゴルキとして知られるようになります。その中で彼はいくつかの記事と彼がウクライナ会議で発表した公開報告書を作りました。
この教育者の影響で、センターの若者は植民地の経済に興味を持ち、自分たちの畑や果樹園の作業に専念しました。コミュニティの作家でゴッドファーザーである読書Gorkiは、これらの若者の良心を変えるものでした。
1926年、ゴーリキーコロニーの生徒たちは、ハリコフの近くのクリアジャにある約200人の子供たちがいる別の教育センターを引き継ぎました。しかし、批評家たちは、マカレンコがゴルキ植民地について発表した報告を待たなかった。7年後、教育当局との不一致のために解雇されたが、彼は他の植民地の形成に専念し、ゴーリキーでの成功と同じくらいの成功を収めた。
1927年には、ハリコフ近くのジェルジンスキーコミューンの責任者にも指名されました。これは、若い犯罪者のための刑事施設です。孤児院に入った若者は無力であると考えられていたという事実にもかかわらず、マカレンコは彼らと彼の同僚の尊敬を得ることをどうにかして。
機関では、彼は主張、尊敬、学校教育と生産的な仕事を組み合わせました。コミューンには、電気ドリル用の工場とレイカカメラ用の工場がありました。
去年
彼は1934年からソビエト作家連盟のメンバーになりました。1935年から1937年まで、彼はウクライナの内政のための人民委員会の労働者の植民地セクションの副局長でした。1936年にブロヴァリーの別の植民地に割り当てられ、わずか1年で模範的な集団となりました。
その時、彼はスターリンを批判し、ウクライナの反対派を支持したとして非難された。そのため、彼はキエフから逃げなければならず、モスクワに定住した。そこで彼は彼の教育プログラムを組織することに専念し、教育学と文学の執筆と出版に専念しました。
すでに有名な教育者であり、彼は講義、ラジオ番組を提供し、プラウダやイズベスティアなどの有名な新聞のために記事を書いた。これらの年に彼はまた彼の妻と共同で作ったものを含む彼の作品の3つを出版しました：両親のための本。
1939年の初めに、マカレンコは名誉あるソビエト賞である労働党の赤い旗勲章を受賞しました。その後まもなく、51歳で郊外の電車で心臓発作を起こして亡くなりました。モスクワ鉄道のゴリツィノ駅でした。彼の遺体はモスクワのノヴォデヴィチ女子墓地に埋葬された。
教育学理論
Original text
ハリコフのマカレンコの記念碑。ソース：エース^ eVg
彼の経歴の間、彼は教育当局が現実に異質であると考えたので、論争はマカレンコを囲みました。彼は彼らを純粋に理論的、ブルジョア的、伝統的、西洋的なビジョンを教育に関して維持していたと批判する方法として彼らを「教育的オリンパス」と呼んだ。
彼は、教育の目的は「ソビエト社会を構築し守るための歴史的に不可欠な知識、価値観、スキル、態度を備えた「新しい人」の形成である」と主張します。
マカレンコは、教育は以下の特徴を享受する個人を形成すべきであると提案した：
-ソビエト社会の目的のための責任。
-コラボレーションの精神。
-連帯と友情。
-規律ある性格。
-義務感。
-個人よりもコミュニティの利益に焦点を当てます。
-人による人の服従と搾取との戦い。
-政治トレーニング。
-確信のある共産主義者であり、行動と言動の宣伝者であること。
集団と仕事
マカレンコが教育学の理論にもたらした貢献の中で、2つの主要な概念が際立っています。それは集合性と仕事です。
最初の要素であるコミュニティは、教育の目的であり手段でもあります。その中で、コミュニティ、つまり学生が発達する社会的環境を作り、組織するのは教育者です。
したがって、マカレンコがコミュニティに与える強調は、明確な目標と規律を持って、最も強力な意味で、まとまりがあり、組織化された形で作成されています。これにより、自己管理のための信じられないほどの能力を開発することができます。作業モデルは上から提案されましたが、統治機関として機能したのはコミューンのメンバーでした。
集団教育は、初等コミュニティだけでなく、コンパドラゴを超越し、より深い社会的統合を提示するより大きなコミュニティを通じて実施することはできませんでした。
2番目の要素は仕事でしたが、単なるトレーニングデバイスではなく、生産的な性質と社会的感覚の1つでした。これはまた、努力の教育学と見なされるもののための意志力の育成を意味しました。
彼は子供と若者が知的にそして道徳的に発達するために仕事が不可欠であると考えました。これを行うには、すべての人に作業を必要とするタスクを割り当て、個人の権利と特権の限界を知る責任を与えるようにと彼は提案しました。
当初、コミューンはその運営のために公式の援助を受けていましたが、後に彼らは自己資金を調達し、国のために利益を得ました。入植者はコミューンのすべてのサービスを担当し、さらに生産的な仕事に4時間、指導に5時間を費やしました。これら2つの要素は完全に自律的であり、無関係でした。
教育学への他の貢献
マカレンコが追求していた教育学的技法は、パーソナリティ全体を訓練しようと努めたため、特定の知識とスキルの教えを超越しました。この場合、イデオロギーと政治の枠組みを直接提供することで形作られるのは共産主義の人格でした。
マカレンコの場合、教育者は生来の資質や才能ではなく、教育や学習が可能な「ノウハウ」である教育学の習熟を身に付ける必要がありました。この教育学の習熟とは、子供や若者とどのように行動し、関わり合うか、いつ抵抗するか、アイデアや感情をうまく表現する方法、生徒の顔を読む方法を知ることを意味しました。
マカレン派機関
彼の理論は、日々の実践を通じて試行錯誤によって形成され、そこからいくつかの結論が出てきました。それらの1つは、さまざまな年齢の別居を老若男女と統合する必要性でした。なぜなら、それは理想的で最も効果的なトレーニング方法だったからです。
また、特定のタスクを実行するために一時的に混合分遣隊を形成しました。すべてのメンバーは、ある時点でチームメイトを管理する経験を持っている必要がありました。
マカレン派の機関では、軍事行動の要素がその活動において際立っています。また、音楽、演劇、文学などの芸術活動にも造形的な意味がありました。最後に、規律は重要な要素でしたが、手段としてではなく、彼のテクニックの結果として考えられました。
彼の理論の基本的な方法論的要素は、一部の生徒の犯罪歴を無視、破壊、または封鎖することでした。少年の過去に対するこの完全な無知は、犯罪者の再教育に不可欠であり、教師は最も教育的かつ客観的な方法で行動することができました。
遊び
フレーズ
-「可能な限り最大の敬意をもって可能な限り最大の需要」。
-「教育は個性の奉仕ではなく、地域社会、共通の善の奉仕をする人のために設計されています。」
-「彼らの仕事と生活が国の仕事と生活の一部であることを学生に示す必要があります。」
-「キャラクターは、よく組織された、規律のある、鍛造された、誇り高いコミュニティーの生活に長期間参加することによってのみ形成されます。」
-「性格に対する私たちの影響の各瞬間に、この行動はコミュニティにも影響を与える必要があります。逆もまた同様です。私たちとコミュニティとの各接触は、コミュニティに統合された各個人の教育の瞬間である必要があります」
-「規律は方法、教育手順ではなく、結果です。」
-「子供や若者は、将来、善良な男性になるために最大限の注意と訓練を必要とします。」
-「家族と学校の教育は人間にとって最も重要なことです。」
-「子供は本質的に善も悪もありませんが、この側面を決めるのは教育です。」
-「子供の教育は私たちの人生の超越的な領域です。彼らは国と世界の未来の市民です。彼らは歴史を作るために呼ばれる人々であり、彼らはまた子供たちを教育しなければならない明日の父親と母親です。
したがって、父親であることによって得られる大きな責任と、子供たちを教育することの非常に重要で繊細な午後」
参考文献
- バーネット、JT、ガルシア、EC、モリンズ、MP、フェアスタイン、GA、フェルナンデス、JAF、モンテアグド、JG、…、イレラ、JLR（2001）。21世紀の学校のための20世紀の教育的遺産（Vol。159）。グラオ。
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- アントン・マカレンコ。（sf）biografiasyvidas.comから復元
- Carbonell、J.（2019年1月16日）。ロシア革命100周年。そして2.コミュニティの力であるASマカレンコ。eldiariodelaeducacion.comを復元しました