差別の学校は、このような先の人種、宗教、性別、性的指向やグループなどの特性に基づいて、特定の人への個人やグループからの負の治療法である彼らは教育的文脈の中で属しています。この現象は私たちの文化で広く行き渡っており、非常に悪い結果を引き起こします。
学校差別は、教師が生徒または生徒のグループに対して、および生徒自身の間で発生する可能性があります。2番目のケースでは、この種の差別は一般的にいじめとして知られています。特に、差別をする人が直接かつ常にそうしている場合はそうです。
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学校の差別には単一の原因はありませんが、文化的、心理的、動機付けの要因がその出現に重要な役割を果たしています。このため、完全に回避することは非常に困難です。しかし、それが苦しむ人々の生活にもたらす非常に否定的な結果は、それが根からそれを防ごうとしていることを意味します。
今日、ますます多文化的で多様性があり、開かれた社会では、学校差別が発生する理由を理解し、それを排除することが不可欠です。この記事では、最も重要な特性は何か、それが発生する理由、発生する結果、発生を防ぐ方法について説明します。
原因
多くの心理的現象と同様に、学校環境における差別の原因として単一の要因を特定することは不可能です。それどころか、その外観に役割を果たすことができる多くの要素があります。それぞれの除外状況は、それらのいくつかの固有の組み合わせによって生成されます。
一般に、学校差別の原因は通常、感情的要因、社会文化的要因、および個人的要因の3つの大きなグループに分類されます。次に、これらの各カテゴリ内で最も重要なものを確認します。
感情的な要因
ほとんどの場合、学校差別はそれを実行する人々の側の無意識の感情に反応します。これは、クラスメート自身が生徒を攻撃する場合に特に当てはまりますが、教師による差別の原因の1つになることもあります。
最も頻繁に積極的な差別を引き起こす感情的要因は欲求不満です。バーコヴィッツの理論によれば、人が目標を達成できない場合、その人が排除したい怒りと欲求不満の形で内部の不快感が発生します。
この怒りを取り除く、または少なくとも怒りを抑える最も簡単な方法の1つは、別の個人を攻撃することです。この戦略は、感情的知能が低い人々の間で頻繁に起こります。これは、子供と青年の間で非常に一般的な特徴です。
一方、学校差別は、一部の人が他の人よりも優れていると感じなければならないという感情的な必要性にも対応できます。いじめっ子は、別の人を攻撃して気分を悪くすることで、一時的に自尊心が高まり、中毒性が高く、将来さらに対立する可能性があります。
社会文化的要因
学校の差別に最も影響を与える要因の1つは、生徒や教師が特定の特性を持つ個人をまれまたは劣っていると見なすように導く否定的な偏見の存在です。これらの偏見は、社会全体と個人の社会圏の両方から生じる可能性があります。
最も一般的な社会的偏見は時間とともに変化します。したがって、ほんの数十年前まで、同性愛は恐ろしいものと考えられていましたが、今日では同性愛は実質的に国内で正常化しています。各コミュニティと社会には、差別につながる可能性のある独自の偏見があります。
一方、人の家族や社会環境も、これが他の人の特定の特性の存在をとる方法に影響を与えます。
したがって、個人が非人種主義の国に住んでいるという事実にもかかわらず、彼らの環境が彼らの起源に基づいて他人を差別するならば、彼らはこの点で差別的な態度を示すかもしれません。
個々の要因
感情的および社会的要因に加えて、差別の出現に非常に重要な役割を果たす心理的特性もいくつか見つかります。多くの研究によると、すべての人がいじめっ子になる素因があるわけではありません。
したがって、攻撃者は、攻撃性のレベルが高い、知能が低い、欲求不満に対する許容度が低い、権威主義、統制の必要性が高い、認知の柔軟性が低いなど、特定の心理的特徴を共有する傾向があります。自尊心の欠如はまた、しばしば差別的な態度と関連しています。
タイプ
学校の差別にはさまざまな種類があり、それらを分類するためにさまざまな基準を使用できます。最も一般的なのは、被害者が差別されている特性であり、性別、宗教、性的指向、社会経済的要因、民族性、起源、外観、知的能力の理由を見つけることができます…
ただし、より有用な分類は、さまざまなタイプの差別を直接的および間接的なものに分類するものです。1つ目は、教師または生徒による、侮辱、脅迫、身体的攻撃または嫌がらせの形で公然と発生する攻撃です。
一方、間接差別は、生得的な特性のために異なる学生に異なる影響を与えようとする規範または状況の存在から成ります。したがって、たとえば、車椅子へのアクセスの欠如は、障害のある学生に対する一種の間接的な差別になります。
結果
学校の差別は、間接的な形でも、教育センターの規則に関係している場合でも、苦しんでいる子供たちに非常に悪い影響を与えます。強度が高いほど、短期的、中長期的に結果は悪化します。
短期的に、差別されている子供たちは、他の学生と正常に相互作用する問題を経験します。これに加えて、あなたの気分はネガティブになる傾向があり、時間とともにこの状態を悪化させます。一般的に、被害者の学業成績はますます悪化する傾向があります。
しかし、中長期的には、学校の差別によって引き起こされる本当に憂慮すべき結果が見られ始めています。多くの研究が、いじめに苦しんだ、または通常のレベルよりも低い自尊心と異なる治療を受けたという事実を関連付けています。
これに加えて、長期的には、子供として差別を受けた人は、ストレス、不安、うつ病などの問題を発症する可能性が高くなります。一部の研究では、この問題を経済的および社会的困難と関連付けています。
グループ内の影響
一方で、学校差別の犠牲者だけがこの状況のために否定的な結果を被るだけではないことを考慮することは重要です。攻撃者自身も社会全体も、この状況によりあらゆる種類の問題を経験する可能性があります。
一方で、いじめっ子は、立ち上がっていない場合、攻撃性や暴力さえも、自分がやろうとしていることを達成し、検証されていると感じる良い方法であることを無意識に学びます。これは、長期的には、学校である安全な環境から出てしまうと、通常、あらゆる種類の問題を引き起こします。
社会レベルでは、差別は通常、存在するさまざまなグループ間に緊張を生みます。この状況が時間の経過とともに続く場合、より深刻な対立が発生する可能性があり、身体的暴力やさまざまな種類の犯罪さえ発生する可能性があります。
この最後の結果の例は、非異性愛者が歴史を通じて苦しんできた状況です。彼らを差別することは社会的によく知られているため、このグループは、性的条件だけで多数の攻撃、攻撃、殺人にさえ苦しんでいます。
学校の差別を防ぐには？
違いに対する恐怖と憎しみにはある種の生来の要素があるように見えるという事実にもかかわらず、現実には、学校の差別は何よりも子供たちが自分の周りにあるものから実行する学習によって行われることです。したがって、これらの状況の防止は教育と正確に関連しています。
一方では、両親は例によって、違う人を恐れる必要がないことを示さなければなりません。多くの場合、大人は気付かないうちにあまり建設的な方法で行動しません。しかし、子供たちは環境からすべての情報を吸収し、それに基づいて世界のビジョンを作成します。
したがって、学校での差別を防止する最善の方法は、それぞれの子供の両親が、異なる人の前にいるときの彼らの行動を非常に認識することです。小さな子供たちはこの情報を吸収し、教育において同じように行動する傾向があります。
これに加えて、学校自体の中で、子供たちのオープンマインドと包摂性を促進することが可能です。これを行うには、非常に効果的な方法は、さまざまな特性を持つ同僚に直接彼らを公開し、彼らが自分たちの立場に立つのを助けることです。
この作業が正しく行われると、子供たちは共感を育み、他の人と自分を隔てる違いは表面的なものに過ぎないことに気づき始めます。この視点が彼らに浸透したとき、学校差別は消える運命にあります。
参考文献
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