コンセプトマップの8つの主な特徴 - 文化語彙 - 2025

コンセプトマップの主な特徴は、学習における自己の自律性、創造性、批判的感覚、および新しい質問を提示してそれらにうまく答える能力を強化する必要性に基づいています。

コンセプトマップは、ネットワークの形で概念図を作成することで構成される学習手法であり、使用される概念は、関連するのと同じ方法でアドレス指定された回線を介して相互に接続する必要があります。

概念マップの目的は、スキームの実現中に、実行する必要のある概念の関係により、個人が合理化プロセスを受けることです。

関係を成功させるには、その人が内容をよく理解する必要があります。これにより、調査対象についてより深く学ぶことができます。

コンセプトマップのテクニックは、以前に習得した知識を、新しい概念を関連付ける学生の努力の成果である新しい知識と変更または結合することを目的としています。

コンセプトマップの主な特徴

1-彼らは4つの要素を持っています

コンセプトマップを正しく作成するには、それを区別する4つの基本的な要素が含まれている必要があります。

• コンセプト

概念とは、同じ特性を共有する事実、プロセス、オブジェクト、または状況を識別し、それらを異なるものと区別するために使用される単語です。

コンセプトマップ内では、コンセプトは正方形または円で囲まれています。

• 線と矢印

線と矢印は、概念マップ内で、1つの概念と別の概念の間の接続を表すために使用されます。

線を引き、その意味を矢印でマークすることは、学生が異なる概念間のリンクを示す方法です。

• 言葉をリンク

それらは、1つの概念と別の概念の間にあり、それらを接続する線の隣にある短い説明であり、概念が関連する方法が説明されています。コンセプトマップを読むのに欠かせないものです。

• 命題

最後に、異なる概念の関係を通じて、命題が定式化されます。命題は、研究された主題に関する知識の単位を表すアイデアです。

これらは、「コンセプト-ワードリンク-コンセプト」という公式で形成されるステートメントです。たとえば、2つの概念とリンクから構成される命題は、「概念マップ（概念1）は（リンクワード）命題（概念2）によって形成されます」のようになります。

2-彼らは計画です

コンセプトマップは、主な特徴があるため、同時に回路図でもあります。それらの中で：

• 使用する情報を事前に選択し、最も関連性の高い要素を抽象化します。
• 情報は、セグメント化されたユニットの形式で表示されます。
• セグメント化された情報は、秩序立って階層的に表示されます。最も一般的な概念はマップの上部にあり、最も具体的な概念はその下にあります。ただし、これは排他的ではなく、概念マップは循環的な方法で作成することもでき、原因と結果の階層を表すことができます。
• 最後に、スキームの作成のためにすべての要素が統合されます。

3-彼らは「焦点の質問」への回答に焦点を当てています

コンセプトマップ内では、その内容のコンテキストと範囲は通常、フォーカスの質問をすることによって区切られます。

この質問をすることで、回答する問題が明確になり、特定されるため、どのような情報が含まれ、どこに向けられるべきかについての明確なガイドラインがあります。

4-彼らは新しい知識を構築するのに役立ちます

概念マップの精緻化により、学生は、新しい知識を獲得し、以前に持っていたものを再構築して改善するための管理学習プロセスを体験できます。

これは、マップを実現するために、概念、それらが関連している方法、および調査した主題に関する精巧な命題を理解する必要があるという事実のおかげです。

このようにして、実際には理解されていない情報を繰り返すだけでなく、新しい意味が内在化されます。

5-彼らは手の込んだアプローチを理解するのに役立ちます

コンセプトマップから得られる基本的な命題に基づいて、学生は、この最初のプロセスを経験せずには到達できない、さらに複雑で手の込んだアイデアを理解することができます。

たとえば、学生は消化器系の機能に関する概念マップを作成できます。その中で、各部分をその機能に関連付けます。

これらの基本的なアプローチを理解して初めて、人体の一般的な機能に対する消化器系の寄与など、より一般的で複雑なアイデアにアクセスできるようになります。

したがって、この構築プロセスを通じて、複雑な知識構造がどのように構築されるかを理解できるようになります。

6-その詳細は学生にのみ依存します

学習は明らかに個人のプロセスであるという事実から始めて、この方法では、生徒は教師ではなく、新しい知識の構築において主導的な役割を果たす人物です。

これは、得られる学習が、コンセプトマップの構築時にアイデアを調査、分析、および関連付ける能力と能力にのみ依存するためです。教師は、その準備に関する指示を明確にするためにのみ介入します。

7.それらは意味の交渉のプロセスにつながります

コンセプトマップの割り当てがグループとして学生に行われる場合、このテクニックから追加の利点を得ることができます。それは、交渉能力の向上です。

コンセプトマップの最終結果に同意するために、さまざまな視点を共有、議論、議論する必要があるため、学生は、社会の一般的な機能に不可欠な討論と合意のプロセスを体験するようになります。

したがって、この種の学習は重要な社会的機能を果たすことができます。

8-彼らは学生の自尊心を高めるのに役立ちます

学習スキルを開発および強化することにより、コンセプトマップは、生徒の自尊心を高めることにより、生徒の感情および関係スキルの向上にも貢献します。

コルドバ大学の教育学者であるアントニオオントリアペーニャ博士によれば、学生は新しい知識を習得する能力のおかげで成功していると感じている限り、社会的スキルを向上させ、働くことができる成功した人々に変えています。チームとして、そして民主主義社会に適応するために。

出典：

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