ブロンフェンブレナーの生態モデル - 心理学 - 2025

ブロンフェンブレナーの生態学的モデルは、それが動作するさまざまな環境を通じての個人の発達に環境を焦点としています。人々が直接参加するさまざまな環境は、彼らの変化とその認知的、道徳的、そして関係的な発達に影響を与えます。

この観点から、環境要因は非常に重要視されています。言い換えれば、人々は、環境との個人の接触に基づいて発達する一連の遺伝的属性を持って生まれてきます。

ブロンフェンブレナー開発の生態学的理論。出典：Hchokr /パブリックドメイン

このモデルは、心理学で現在最も使用されているモデルの1つです。それはそのすべての分野に適用でき、他の科学に関連しています。それは、人間の発達が遺伝的変数と環境の間の相互作用で発生し、個人的な関係を構成する一連の基本システムを決定するという根拠に基づいています。

生態モデルの特徴

ウリー・ブロンフェンブレナー

ブロンフェンブレンナーの生態モデルは、ウリーブロンフェンブレンナーによって設計および生産されました。1917年にモスクワで生まれたこのロシアの心理学者は、人々とその人間としての発達に影響を与える環境システムの理論を始めました。

この理論は、過去1世紀の伝統的な研究に応えて登場しました。これは、実際の生活で発達した状況や行動の研究を可能にしない高度な臨床検査のコンテキストに基づいていました。

ブロンフェンブレナーの生態学的モデルは、心理的発達について、より包括的で、体系的で、自然主義的な見方を仮定した。これを、環境に密接に関連するさまざまな要因の影響に対応する複雑なプロセスとして理解します。

ブロンフェンブレナーの基本的な仮定は、自然環境が人間の行動、ひいては人々の心理的発達への影響の主な原因であるというものです。

今日、ブロンフェンブレナーの生態学的モデルは、現代の進化心理学の分野で最も広く受け入れられている理論の1つです。

モデルは、人間が発達するさまざまなレベルの一連の環境構造を決定します。これらの構造は、生まれた瞬間から人々と接触し、一生を通じて付き添います。

生態モデルシステム

ブロンフェンブレナーモデルのスキーム

ブロンフェンブレナーの生態モデルは、人々の生活の中で検出可能なさまざまなシステムの仕様を特徴としています。これらのそれぞれに特定の特殊性があります。

同様に、モデルは、個人の環境に関連するシステムが次元的な役割を果たすという考えに基づいています。つまり、指定されたシステムのそれぞれに、内部に別のシステムが含まれています。

生態モデルを構成する4つのシステムは、マイクロシステム、メソシステム、エキソシステム、マクロシステムです。

-マイクロシステム

マイクロシステムは、人に最も近いレベルを決定します。これには、個人が活動する日常の状況に特徴的な行動、役割、および関係が含まれます。

それは人が他の人と向かい合って対話することができるコンテキストを形成します。マイクロシステムに含まれる特定の環境は、家庭、職場、友人との関係などです。

生態モデルにおけるこの最初の想定システムの主な特徴は次のとおりです。

相対的に安定している

人々が日々のほとんどを過ごす空間と環境は安定している傾向があります。家、仕事、学校、友達の関係など それらは通常、あまり変化しない要素です。

ただし、特定の時間にこれらが変更され、個人に直接影響する場合があります。人のマイクロシステムを変えることができる主な要素は次のとおりです。

居住地の変更、および一緒に暮らす人々の変更、新しい家族の形成、学校または仕事の変更、入院および友人の変更を必要とする病気に苦しんでいる。

マイクロシステムの要素はフィードバックします

人のマイクロシステムを構成する要素には、相互に作用して互いにやり取りする多数の変数や要因が含まれます。

このようにして、学校の子供のマイクロシステムは家族のマイクロシステムに直接影響を及ぼし、逆もまた同様です。すべての人々は、密接な環境で確立された関係とダイナミクスが他者に影響を与える可能性があるという事実にさらされています。

マイクロシステムは人に直接影響を与える

マイクロシステムで確立された関係は、個人の発達に最も影響力があることを特徴としています。

人が日々何をしているのかに応じて、彼らが文脈から、そして彼らが相互作用する人々との関係から受ける直接の刺激は、彼らの認知的、道徳的、感情的、倫理的、行動的発達をマークします。

-メソシステム

メソシステムは、個人が積極的に参加する2つ以上の環境の関係で構成されます。

具体的には、前述のマイクロシステム間のフィードバックを指します。たとえば、家族と仕事、または社会生活と学校の間の相互関係に。

このように、メソシステムは、人が新しい環境に入るときに形成または拡張されるマイクロシステムのシステムとして理解されます。

メソシステムを決定する主な要素は次のとおりです。

情報の流れ

メソシステムには、マイクロシステム間の幅広い情報フローが含まれます。つまり、個人は相互に関係している人々の間のコミュニケーターの役割を発達させます。

たとえば、子供は教師（学校のマイクロシステム）および両親（家族のマイクロシステム）と特定の種類のコミュニケーションを確立します。

関連するマイクロシステムのそれぞれで発達したコミュニケーションの変動は、これらと各システムでの個人の発達との関係を決定します。

行動のエンパワーメント

メソシステムは、個人の個人的な発達に影響を与える大きな能力を持つ要素の1つを示します。

この要素は、行動のエンパワーメントを扱います。つまり、2つの異なるマイクロシステムで学習および強化された側面です。

たとえば、子供が自宅や学校で口を閉じた状態で食事をするように教えられた場合、2つの異なるマイクロシステムによって強化されるため、この学習には2倍の可能性があります。

パートナーサポートの確立

exosystemには、個人が直接参加するのではなく、個人の環境の機能に影響を与えるイベントが発生する環境が含まれます。

これらの環境のいくつかの例は、パートナーの職場、子供たちの学校、兄弟の友人グループなどです。

人はこれらのコンテキストに直接参加しません（参加することもでき、マイクロシステムになることもあります）。同様に、これらの環境で生成される変更または変更は、通常、個人に何らかの影響を及ぼします。

exosystemに含めることができる要因は次のとおりです。

第三者意見

外部システムで確立された関係は、その人に直接関係するのではなく、間接的に関係します。この意味で、自分に関する他人の意見は個人の発達を変えることができます。

たとえば、ある人の子供の教師の意見、自分自身についての夫婦の友人のコメント、知人や近所の人に提供されている画像などです。

過去の歴史

これらの要素は、その人が知るようになった過去の知人や親戚を指します。

家族と社会の歴史（自分自身と身近な人の両方）は、自分の発達を文脈化し、いくつかの事業所を確立することができます。

親密な関係への満足

最後に、人に最も近い個人の関係の質は、満足度の状態を決定します。

同様に、日々共有される被験者の個人的な満足度は、確立された関係のタイプを部分的に変調します。このため、第三者間の関係は個人の発達に間接的に影響を及ぼします。

-マクロシステム

最後に、マクロシステムは、文化に関連するすべての要因と、人が発達する歴史的文化的瞬間を網羅しています。

ブロンフェンブレナーによれば、社会では、ミクロ、メソ、エキソシステムの構造と物質は似ている傾向があります。これらが同じマスターモデルから作成されたかのように。

この事実は、マクロシステムが以前のシステムに及ぼす多大な影響によって説明されます。社会階級、民族的および宗教的集団、社会的慣習および社会文化的規範は、大部分、各個人の個々の発達とそれらの関係の質を決定します。

生態モデルのこの最後のシステムを定義する主な側面は次のとおりです。

政府の政策

各地域には、許可されている個人の行動と罰せられる個人の行動を規定する一連の法律とポリシーがあります。

このように、個人の発達の大部分は、個人が活動する地域の政府レベルによって課される規範と法律によって制限されています。

社会文化的規範

それぞれの状況において、人々の機能は一連の社会文化的規範によって暗黙的に決定されます。

これらの規範は、個人間の社会化と個人間の共存を可能にします。同様に、彼らの目的は、相互理解を可能にする運用基準を確立することです。

社会文化的規範は、地理的地域ごと、特に文化的地域ごとに異なります。地域間の文化的な違いが大きいほど、そのメンバーの個人的な発達に大きな違いが見られます。

社会的評価

ルールを超えて、環境のメンバーの社会的評価によって決定される多種多様な運用ルールがあります。

たとえば、路上で地面に座ることは禁止された行動ではありません。しかし、それはさまざまな状況で社会的に贅沢な要素です。

社会的ルールのこれらの無限は、人々の行動の大部分を決定し、特に彼らの発達を決定します。

生態モデルの批判

ブロンフェンブレナーの生態モデルは、人間の発達の環境要因の詳細な分析を提供します。現在、それは進化心理学の枠組みの中で最も広く受け入れられ使用されている理論の1つです。個人の発達に対する文脈と環境の影響を詳細な方法で分析できるからです。

ただし、このモデルは多くの批判も受けています。特に、理論が生物学的および認知的要因に注力しているという小さな注意のために。

生態学的モデルは、直接介入することができる要素である文脈的側面を通してのみ個人の発達を説明します。

この意味で、複数の調査が人間の発達において環境要因が生物学的要因よりも重要であると思われるという事実にもかかわらず、後者の存在を否定することはできません。

各個体は、その発達と進行を決定する生物学的部分をもって生まれます。遺伝的要素はしばしば環境に対して非常に脆弱ですが、それらはまた、対象の人格と個人の特性の発達に多かれ少なかれ関連する役割を果たすようです。

このように、生態モデルは個人の発達を説明するのに非常に良い理論であるという事実にもかかわらず、それは人々の生物学的違いについての説明的な要素を欠いています。

参考文献

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