警告レポートとは何ですか？ - エコノミア - 2025

ワーノック報告書は、子どもたちの特別な教育ニーズに言及1978年に英国の教育委員会によって作成された文書です。この文章は、大部分が英国の特殊教育モデルに基づいています。

教育哲学を専門とするイギリスの哲学者、ヘレンメアリーワーノックにちなんで名付けられました。そして彼女の国の特別教育に関する調査委員会の大統領。

ワーノックのレポートは、特殊教育部門と特殊教育のニーズに重点を置いた、障害のある子どもを対象とするプログラムに言及しています。

その主な前提の1つは、すべての子供が教育を受ける権利を持っているという事実です。

ワーノックの報告書はまた、教育のモデルを促進することを目的としており、それを専門とする機関は特殊教育で形成されている。このようにして、学習困難な人々に同じサービスを提供できるようにするため。

同時に、このレポートは既存の教育の違いをなくすことを目的としています。教育の必要性はすべての子供たちに共通していることを理解する。そして、それぞれの個人のニーズに適応しなければならないのは学校です。

ワーノックのレポートはまた、学校は教育の場であり、同時に支援の中心であるべきだという考えに焦点を当てています。それはそれに参加する子供の両親にリソース、アドバイス、情報を提供することができます。

ワーノックレポートの中心的なテーマ

ワーノックのレポートは、それまでに開発された特別教育と特別教育ニーズの概念を拡張しています。

それはすべての子供たちに共通の特別な教育的ニーズで、最初のものは2番目のものを満たすべきであることを示しています。

その主な前提には、教師のトレーニングと改善が含まれます。特別な教育を必要とする5歳未満の子供のための教育と16歳から19歳までの若者のための教育。

同時に、それは多様性の概念を再考し、教育は常に同じ目的を持たなければならないことを示唆しています。誰もが権利を持つ善であること。

教師のトレーニングと改善

ワーノックレポートでは、すべての教師が、特別な教育を必要とする子供たちを認識し、特定し、一緒に働くために必要な条件を備えている必要があると定めています。彼らが働く場所に関係なく、これらは普通の場所でも特別な場所でもあります。

これにより、教師は特別な教育ニーズの概念を理解して受け入れる必要があります。

報告書はまた、特別な教育ニーズのトレーニングに対応するセクションを教師のアカデミックトレーニングに含めることを提案しています。これは、これらのニーズを持つ少数の学生を彼らの仕事に組み込む必要性を示しています。このようにして、彼らは生徒の特別な教育ニーズを満たすために学んだ手段を実践することができます。

さらに、それは子供たちが学ぶ意欲を感じるように、教育を促進する教師として特別なニーズを持つ個人を含むという考えを促進します。

特別な教育が必要な5歳未満の子供向けの教育

ワーノックのレポートによると、教育は、生まれてすぐに、または出生直後に存在する人々のために、早期に開始する必要があります。これらの子供の発達と、必要に応じて早期の刺激を受けることができるという事実を根本的に考慮します。

これに基づいて、より深刻な困難を抱えている人のために保育所や特別保育所の数を増やすことを推奨し、これらの子供たちが通常のクラスで同じ年齢の仲間と一緒に学年を始めることができるように促進します。

16-19歳の教育

ワーノックのレポートは、学齢期であるが知識の習得が進んでいる若者の教育が継続される場所を作る必要性を促進しています。

この目的のために、中等教育に関連する調整されたアプローチで、これらの利点を提供できるスペースを作成することの重要性を強調しています。

これらの若者たちが専門化し、社会的交流の場を持つことができるという考えを推進しています。基本的な目的として、彼らの自律性と独立性の発展を持っています。

多様性の概念

それはワーノックレポートで使用される主要な概念であり、特別な教育ニーズはすべての子供に固有であるという事実を指します。

必要な教育リソースを提供し、生徒の学習困難を補うのは学校の責任です。さまざまな要求に対応し、困難を回避できるようにするため。

この観点から、もはや2つの異なるグループの子供は存在しません。障害者が特別教育を受けるという考えと障害者が受けない教育を受けることは排除されます。すべての子供たちは教育の必要があります。

特別な教育ニーズ（SEN）とは何ですか？

定義上、SENは、通常、教育のコンテキストでは利用できない支援やリソースを必要とする個人が経験するニーズです。

ワーノックのレポートでは、特別な教育的ニーズ（SEN）を学習障害に関するものとして言及しています。

これらは一時的または永続的な性質のものであり、特別な注意と教育リソースを必要とします。カリキュラム設計に対応した学習体験を通じて、個人の成長の可能性を人々に提供する。

特別な教育の必要性は、それぞれの子供の個人的な特性と密接に関連しています。

さまざまな要求に応える能力が必要なのは学校です。子ども中心の教育学の子どもたちを含め、個々の状況に関係なく、すべての子どもたちを歓迎し、特別な教育ニーズを満たすことができます。

ワーノックの報告書はさらに、SENは多様性の概念に焦点を合わせてすべての子供に共通であると主張し、それに従って各子供は学ぶために個々の教育的ニーズを持っています。

学習が困難な人は、特別な注意とリソースを必要とする人です。

これらのケースについて、Warnockレポートは、SENの評価と、各ニーズに対応するサポートまたは規定の5つのレベルを提案します。特殊教育の教師、カウンセラー、地方および地域の学際的なチーム、および家庭教師またはディレクターです。

また、特別な教育が必要な各子供に個別の記録を組み込むことも提案しています。あなたの進歩と個人の成長に必要なこれらの利点の詳細。

特別教育（EE）とは何ですか？

教育は、すべての人々が権利を持つ善であると理解されており、その目的や目的はすべて同じです。さらに、それらは社会に存在する主観的な多様性を区別しません。

これは、国際レベルでの概念の改訂を促進する、ワーノックレポートを普及させた特殊教育（EE）の概念です。

教育が推進すべき主な目的は、彼を取り巻く世界についての個人の知識とそれに対する彼の理解の増加です。さらに、社会に属する主題としての自分の責任を理解し、主体が自立と自立を獲得するためのすべてのツールを提供し、この方法で自分の人生を方向付け、制御することができます。

その原則によれば、ワーノックの報告書は、EEが通常の教育のそれに対して補足的で追加の特性を持たなければならないことを確立しています。

この理由から、専門学校は重度の障害を持つ子供たちを教育するだけでなく、支援の中心にもならなければならないことをさらに示唆しています。保護者や一般の学校に情報、アドバイス、リソースを提供します。

特別教育は、教育の目的を達成するために可能な限り近づく、地平線としての人の特別なニーズを満たすことを目的とする一連の利点で構成されます。

教育モデルには、包括的教育、特殊教育、学校統合が含まれます。

インクルーシブ教育は、障害の社会モデルから生まれました。すべての子供たちが互いに異なっていること、すべての生徒の個々のニーズを満たすために変更する必要があるのは学校と教育システムであると考えています。彼らが学習困難を持っているかどうか。

特殊教育は、特殊教育を必要とする人々のための包括的な教育プロセスを確実にするために設計された一連の利点として理解されなければなりません。

サービス、手法、戦略、知識、教育リソースなどの利点を、一時的であろうと永続的であろうと、さまざまなニーズに応じて理解する。

学校統合は、通常教育と特別教育の統合システムとして機能し、特別な教育ニーズを持つ子供たちに個別のサービスを提供します。

ワーノックのレポートは、イギリスの特殊教育の状況の分析に基づいています。

その前提と推奨事項は、世界のさまざまな地域での特別な教育リソースの計画と標準化のためのモデルとリファレンスになっています。

創設以来、特別教育および特別教育ニーズの概念が拡大されただけでなく、これらのトピックにおいても大きな進歩がありました。

参考文献

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