学習のタイプとその特性（例を含む） - エコノミア - 2025

新しい情報を取得するために必要な繰り返しの回数や、学習者自身がそのプロセスで果たす役割などに応じて、学習にはさまざまな種類があります。人間には、多数の異なる学習プロセスが知られており、それらが協力してすべての知識を生み出します。

学習は、人が新しい知識、行動、スキル、価値観、または好みを獲得したり、以前に獲得したものを変更したりするための活動です。各種がそれを実行するメカニズムは異なりますが、それはすべての動物に共通のプロセスです。

学習のタイプの研究は、心理学、療法、教育学、神経科学が際立っている多数の異なる分野にとって非常に重要です。このため、人間の行動の研究の科学が始まって以来、これはその中で最も重要なトピックの1つになっています。

学習の種類はさまざまな方法で分類できますが、この記事では、教育の方法と学習の方法の2つの基準に基づいてそれらを分類する最も重要ないくつかについて説明します。

教え方による学習の種類

連想学習

ベル音（EC）が食べ物（EI）とともに発生し、それらが関連付けられます。ベルは唾液分泌または条件付き反応（CR）を引き起こすことができます。食前（EI）が唾液分泌を引き起こした（無条件反応またはIR）。

連想学習は、個人が2つの刺激またはイベント間の関連を生成できるプロセスです。それは、古典的条件やオペラント条件付けなどの現象の背後にあるタイプの学習であるため、心理学の歴史の中で最も重要なものの1つです。

連想学習が発生すると、その人は、最初は互いに何の関係もない2つの要素間の関係を頭の中で確立します。歴史上最も有名な例の1つは、鐘の音を聞くたびに唾液を生成するように調整されたパブロフの犬の例です。

連想学習には、基本的に2つの方法があります。一方で、この関係は、先ほどの例で起こったように、一方の刺激によって引き起こされた影響を他方に転送する可能性があります。これは心理学の世界で古典的条件付けとして知られているものです。

一方、その人は、アクションを実行した連想学習に応じて、アクションを再度実行する確率が減少または増加するように、アクションを報酬または罰に関連付けることもできます。このタイプの学習は、オペラント条件付けとして知られています。

非連想学習

連想学習コインの反対側は、非連想学習です。最初のものとは異なり、この場合、行動、態度、または思考の変化は、単一の刺激が常に繰り返されるために発生します。したがって、個人の心の中で関係は確立されません。

非連想学習も行動主義の非常に重要な部分であり、慣れと意識という2つの主要なツールに依存しています。両方の学習形式が動物種の大部分に存在し、世界中で最も一般的です。たとえば、カタツムリやゴキブリは、非連想学習が可能であることが示されています。

非連想学習は、私たちの日常生活と特殊な状況の両方で非常に重要な役割を果たします。したがって、たとえば、慣れは認知行動療法で最も使用されるツールの1つです。そして意識は、私たちの健康にリスクをもたらす可能性のある有害な刺激と相互作用する可能性を減らすために不可欠です。

慣れ

すでに見てきたように、慣れは、非連合学習が発生する可能性のある2つの主要な方法の1つです。この形の知識獲得は、それが私たちの幸福や生存に特に関係がない限り、刺激が数回繰り返されたときに私たちの刺激に対する反応を減らすことに基づいています。

慣れは、私たちが環境に適応するのに最も役立つツールの1つです。最初に私たちに多くの不快感を引き起こした刺激は、時間が経つにつれて、簡単に耐えられる何かになり、私たちが気づかないことさえあります。これは、たとえば、大都市での典型的なノイズの場合に発生します。これらのノイズは、最初は非常に不快ですが、最終的には無害になります。

一方、慣れは逆の働きもします。つまり、ポジティブな刺激に慣れさせ、時間の経過とともに強さを失わせるようにします。これは、例えば、中毒のほとんどのタイプの基礎です。なぜなら、人はそれを消費するときに快適な効果を感じるために毎回より多くの用量の物質を必要とするからです。

感作

多くの点で、感作は慣れの反対のプロセスです。以前のタイプの学習と同様に、これも一連の非連想学習の一部です。さらに、ほとんどすべての動物が持っている環境への適応の主要なツールの1つでもあります。ただし、その操作は慣れの逆です。

感作では、人がそれにさらされると刺激に対する反応がますます強くなります。これは一般に、2つの考えられる原因のうちの1つが原因です。刺激が非常に新規であるか、または個人の幸福または生存に非常に重要な関連性があります。

したがって、たとえば、恐怖症の人は一般に、恐怖症を怖がらせる刺激に対する感作のプロセスを示します。これは、個人が恐怖症の刺激に曝されるにつれて不快感が減少するのではなく、逆に、耐えられなくなるまでますます増加することを意味します。

重要な学習

意味のある学習とは、人が新しい情報を保持することができる知識を獲得するプロセスであり、それは彼がそれをすでに彼の脳に存在するものと関連付けるためです。その際、古いデータと新しいデータの両方が変更および再構築され、プロセスに相互に影響を及ぼします。

意味のある学習理論は構成主義心理学の中にあり、心理学者のデビッド・アウスベルによって最初に提案されました。この専門家によると、新しい学習は、以前に存在していた精神構造に依存し、取得された新しい情報に基づいて変更されます。

この理論が作成されて以来、西側世界のほとんどの教育システムは、生徒に意味のある学習が行われるために必要な条件を作成することに焦点を当てようとしてきました。これは、理論的には、このようにして取得された情報がメモリに長期間保持され、より簡単に使用できるためです。

経験に基づく学習

その名前が示すように、経験的学習は、個人の直接的な経験を通して、そして彼が自分の行動で実行する反射を通して発生するものです。これは、従来の教育環境で最も広く使用されている記憶ベースの知識獲得とは、多くの点で反対のプロセスです。

体験学習では、生徒が主導的な役割を果たすのは、自分の行動が、取得する知識の質を決定するためです。このように、この形式の学習は、アクティブ、協調的、または位置づけられたものなど他の人と関連しています。

従来、この種の学習は、とりわけ身体の動きや身体の管理に関連する特定のスキルの習得に何よりも適用されてきました。たとえば、運転の学習は、主に個人自身の経験を通じて達成されます。

しかし、いくつかの現代の教育モデルは、より理論的な主題で経験的学習を使用することを提案します。この方法はまだ普及していないという事実にもかかわらず、その人気は長年にわたって成長し続けています。

応答学習

体験学習とは異なり、受容学習では、基本的な役割は教師または教育者の役割です。これは、生徒が覚えるだけで済むように、すでに検証、精巧化、処理された一連の知識を生徒に伝達する責任があります。一般的に、これはそれらに繰り返しさらされることによって行われます。

受容的学習は、従来の教育システムで最も広く使用されており、今日でも非常に重要です。このタイプの学習に基づく教育は、世界中のほとんどすべての大学、研究所、大学に存在しています。

しかし、受容的学習に関する研究は、それが新しい知識を獲得するための最も効率の悪い方法の1つであることを示唆しています。これは、生徒が外部から受け取った情報を外部で処理する必要がないため、それを覚えて長期的に覚えておくことははるかに難しいためです。

すでに述べたように、受容的学習は何よりも純粋な記憶に基づいており、学生が受け取った情報を詳しく説明したり、それに反映したりすることは期待されていません。

協同学習

協調学習は、習慣的な知識を身に付けるプロセスを社会的体験に変えることを目的とした理論であり、学生は互いに協力して、より複雑な目標を達成し、単独では達成できなかったタスクを実行します。

共同学習は、Lev Vygotskyによって提案された近位発達域の理論に部分的に基づいています。このロシアの心理学者は、私たちが他の人の助けを得た場合にのみ実行できる特定の学習があることを確認しました。ジョンデューイなどの他のより現代的な思想家は、この理論を拡張し、今日私たちが知っている理論にしました。

有意義な学習の擁護者は、伝統的な知識の習得は独立に基づくと信じています。それどころか、この新しい学習方法は相互依存関係に関係しています。つまり、パーツの合計がこれらよりも個別に大きくなるコラボレーションです。

意味のある学習理論における最も重要なアイデアのいくつかは、グループの形成、前向きな相互依存の存在、公平な参加、そして各生徒に対する個人の責任の重要性です。

共同学習

協調学習は、生徒がさまざまなレベルと能力を持つ生徒で構成された小さなグループで作業する協調学習の一種です。このようにして、彼らはお互いを強化して、他の方法では達成できなかった目標を達成することができます。

共同学習では、各生徒は自分の学習だけでなく、グループの他のメンバーの学習にも責任があります。このタイプのプロセスは、全員が提案されたタスクを正常に完了した場合にのみ完了したと見なされます。

代理学習

代位学習理論は、人々が他の個人を観察するだけで新しい知識、アイデア、または態度を獲得できるという考えに基づいています。たとえば、特定の行動を実行するときに誰かが受ける強化と罰を観察することによって、将来それを実行する確率を変更できます。

感情的な学習

感情的な学習は、アイデア、経験、スキルが私たちの感情に大きな影響を与えるときにメモリに最もよく保存されるという考えに基づいています。この理論は、それをサポートする優れた科学的サポートがあり、有意義な学習などの他の理論と密接に関連しています。

感情学習の理論によれば、非常に肯定的または非常に否定的な感情を感じるような経験は、私たちの心にはるかに大きな影響を与えます。このため、それらを覚えてアクセスする方が簡単です。多くの場合、経験が十分に激しい場合、それを学ぶために一度だけ繰り返す必要があります。

発見による学習

発見学習は、生徒が提案されたさまざまなトピックについて自分で調査しなければならない意味のある学習の一種です。このように、彼は自分の知識の習得にはるかに積極的な役割を果たし、教師は、必要に応じて質問に答えたり、生徒をサポートしたりするガイドにすぎません。

ディスカバリー学習は、従来の教育方法よりもはるかに効果的であることが証明されていますが、同時に、実施するにはかなりの費用がかかります。

ロテ学習

発見学習に対抗する教授法は、完全に記憶に基づくものです。それが使用される状況では、人は繰り返しを主なツールとして使用して大量の情報を格納することが期待されます。

暗記学習では、生徒は自分の新しい知識をすでに知っていることと関連付ける必要はありませんが、自分とは無関係に純粋なデータを保存できると期待されています。これは教育システムで最も一般的な方法ですが、効果が最も低い方法の1つでもあることが示されています。

暗黙の学習

「暗黙の学習」という用語は、個人の意識的な努力なしに、特定の技術、戦略、または行動計画を適用せずに実行されるすべてのタイプの学習を含みます。このタイプの知識習得は、無意識学習とも呼ばれます。

暗黙の学習では、人は自分の考え、能力、または能力を変更していることをいつでも認識していません。したがって、それは通常、規制された教育状況では発生せず、日常生活やより非公式な状況で発生します。ただし、教育者は特定の機会にそれを利用することもできます。

暗黙の学習の例は、母国語の習得でしょう。子供たちは自分が学んでいることに気づいていませんが、それでも周囲の大人が話すときに耳を傾けることで、後で適用できる大量の新しい情報を保存しています。

明示的な学習

暗黙の学習とは対照的に、明示的な学習は、人が新しいアイデア、スキル、または態度を身につけていることを完全に認識しているときに発生します。これは主に伝統的な教育の状況で発生しますが、他の多くの状況でも見つけることができます。

たとえば、自転車に乗ることを学んでいる子供は自分が何をしているのかを認識しているので、このプロセスは明示的な形の学習になります。試験のために勉強している学生や語学試験に合格する準備をしている人の場合も同じことが起こります。

学習の仕方に応じた種類

使用できるさまざまな種類の教育に加えて、学習は、学生が新しい知識を習得するために使用する主な戦略によっても異なります。このセクションでは、最も重要なものをいくつか見ていきます。

ビジュアル

大多数の人々は、主に視覚的思考を使って学習を行っています。これが、読書、ビデオの視聴、図の作成、観察などのテクニックが、新しいスキルを習得したり、情報をより簡単に保持したりするのに非常に役立つ理由です。

視覚学習は、主にこの点に依存する人です。このように、スライドプレゼンテーションを使用してクラスを行う教師は、この戦略を目的とした形式の教育を使用することになります。

口頭

視覚学習とは対照的に、言語学習は主に言葉と聴覚に基づいています。オーディオブックやポッドキャストを聴いたり、先生が自分の声だけを使うマスタークラスでより簡単に学ぶ人は、主にこの学習戦略を使用します。

口頭学習は視覚学習ほど一般的ではありませんが、従来の教育システムでは非常に重要です。

ミュージカル

音楽学習は、音楽芸術の学習と教育のすべてのプロセスに関連するものです。これは、伝統的な教育システム内、および規制された芸術教育などのその他の分野、あるいは日常生活の両方で使用されます。

音楽学習はどちらも主に聴覚に基づいているため、言語学習と密接に関連しています。ただし、この場合、新しい知識を獲得する際に最も重要な要素は、音色、リズム、音色、調和など、音楽を構成する要素です。

音楽を学ぶためのより大きな設備を持つ人々は、新しい言語を習得するなど、リスニングを必要とする他の分野でもより高度なスキルを持っている傾向があることがわかっています。

論理的

論理的学習は、アイデア、概念、理論の間の関係、および新しいコンテキストでのそれらの適用に主に基づくものです。一般に、これは単にメモリを使用するよりも多くの労力を必要としますが、生成される知識はより耐久性があり、より柔軟に使用できます。

論理的学習は、主に科学と数学に関係するすべての分野で使用されます。このため、このスキルを習得する人は、研究、エンジニアリング、または技術開発のポジションを占めることがよくあります。

ソーシャル

社会的学習は、グループ内で行われるものです。主にこの方法で知識を習得する人は、対人関係の知能が高い傾向があり、一般的に非常に社交的です。彼らの主な欠点は、利用可能なグループがない場合に一人で作業するのが難しいことです。

寂しい

社会的学習とは対照的に、ソリティアは他の人々の存在なしに発生するものです。この知識の習得方法を好む人は、プロジェクトでの共同作業が難しいことに気づくことが多く、新しいスキルを習得しようとしているときに他の人が邪魔をしていると感じます。

主に一人で学ぶ個人は、平均より内向的である傾向があり、個人レベルの知能が良好です。

参考文献

1. 「最も一般的な7つの学習タイプ」：ワビサビ学習。取得日：2019年11月16日、Wabisabi Learningから：wabisabilearning.com。
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