シチズンシップスキルは、成人でも未成年者でも、男性と女性が民主主義社会の発展に積極的に参加できるようにする一連の知識と認知、感情、コミュニケーションスキルです。これらの能力は、正式な教育センターで開発することができますが、シティズンシップトレーニングを実施できるし、実施すべき唯一の事例ではありません。
このようなスキルの習得には、例えば、自治会、スポーツ文化グループ、協同組合、メディアなど、家族や社会の他の部門が果たす役割が重要です。
しかし、幼いころから子供や若者が過ごす時間が長いため、学校や大学はかけがえのない役割を果たしています。これらのセンターでは、教育プログラムの堅牢性と教師の質が不可欠である、社会の他の部分で経験されている状況のシミュレーションが実行されます。
大まかに言って、コロンビアの国家教育省によると、市民権スキルのトレーニングは、ますます包括的で公正な方法で他の人間と相互作用するために必要なツールを学生に提供しています。その意味で、子どもたちが社会で発生する問題を日常的に解決できることを目指しています。
市民の能力は、各自が平和的な共存に貢献し、民主的なプロセスに積極的かつ責任を持って参加し、最も近い環境とコミュニティの両方で複数と違いを評価することを可能にします。
歴史の面では、市民権能力に関連する問題についての懸念が長年続いています。最初の前身は、人間が形成を余儀なくされたますます複雑な社会で生活し始めた時代に戻ります。
古代世界ではすでに、これらの懸念の証言があります。たとえば、偉大なギリシャの哲学者アリストテレスは、憲法に従って国家の市民を教育すべきだと主張しました。
彼の意見では、社会の一般的なことは共有の演習の目的である必要があります：「市民は自分自身に属していると考えるべきではありません当然、すべての部分を処理するように方向付けられています。」
市民権スキルの種類と例
上記に関連して、コロンビアの教育当局は、市民の権利と義務を行使するための基本的な側面を表す市民能力の3つの大きなグループを確立しました：
1-共存と平和
それらは、他者への配慮、特に人間としての一人一人の配慮を強調するものです。初年度から3年までの教育は、以下に適用されます。
- 私は男の子と女の子が良い治療を受け、愛と世話をする権利を持っていることを知っています。（知識能力）。
- 私は自分自身と他の人の両方の基本的な感情（喜び、怒り、悲しみ、恐れ）を識別します。（感情的能力）。
- ジェスチャー、言葉、絵、演劇、ゲームなど、さまざまな形や言語で自分の気持ちや感情を伝えます。（感情的およびコミュニケーション能力）。
学校の4年生から5年生まで：
- 私に影響を与えた人々に謝罪し、彼らが私を怒らせたとき私は許すことができます。（統合的能力）。
- 私は自分の立場を表明し、紛争下で他の立場に耳を傾けます。（コミュニケーション能力）。
- 動物、植物、身近な環境のケアに協力しています。（統合的能力）。
6年生から7年生まで、市民権のスキルは以下に反映されています：
- 学友同士の葛藤の調停者として自分を提案し、彼らが私を承認し、対話を促進します。（統合的能力）。
- 私は性的および生殖に関する権利の重要性を理解し、私自身のケースにおけるそれらの影響を分析します。（知識と統合スキル）。
- 交通標識を無視したり、高速で運転したり、アルコールを飲んだり、武器を携帯したりするリスクについて警告します。私は、目撃したり事故に巻き込まれたりした場合に責任を持って行動するためにどのような手順を踏むべきかを知っています。（統合的能力）。
そして、8年生から9年生までの学校では、次のことを学ぶことができます。
- 私は、異なる権利や異なる価値観が対立する、私が直面する可能性のある最終的なジレンマを認識しています。それぞれの良い面と悪い面を考慮して、可能な解決策の選択肢を分析します。（認知能力）。
- カップルを含むさまざまなタイプの関係で競合が発生する可能性があること、およびリスニングツールを使用して建設的に対立を処理し、反対側の視点を理解することが可能であることを理解しています。（認知能力とコミュニケーション能力）。
- 建設的なツールを使用して私の怒りを流し、対立に直面する。（感情的スキル）。
2-参加と民主的責任
UnsplashのArnaud Jaegersによる写真
彼らは、異なるコンテキストでの意思決定に向けられた能力を指します。次に、そのような決定は、個人の基本的な権利だけでなく、コミュニティの生活を管理する合意、規範、法律、憲法の両方を尊重しなければならないことを考慮に入れます。実際のケースでは、次のようになります。
- 私は学校で自分の考え、感情、興味を表現し、グループの他のメンバーの意見を尊重します。（感情的およびコミュニケーション能力）。
- 家族や友人の間、そして学校でグループの意思決定をするとき、私は自分の視点を知っています。（コミュニケーション能力）。
- 私は教室で共通の目標を達成するのを積極的に支援し、それらの目標を達成するための基準の重要性を認識しています。（統合的能力）。
- 私は自分の学校の生徒参加メカニズムを利用する方法を知っていて、知っています。（知識と統合スキル）。
- 教室や家庭で決断するときは、別の選択肢を提案します。（コミュニケーション能力）。
- グループディスカッション中、自分の感情（未知への恐怖、参加への恐怖、怒りなど）を適切に識別して管理します。（感情的能力）。
- 世界人権宣言と、憲法で宣言されている基本的権利との関係について知らされています。（知識能力）。
- 私は、当局、同僚、そして私自身が規則と協定を遵守することを要求します。（統合的能力）。
- 私は表現の自由を行使し、他者の意見に耳を傾けます。（コミュニケーション能力と統合スキル）。
3-複数、同一性、違いの評価
それらは、人間の多様性と同様に、違いの認識と楽しさを特徴としています。彼らは他人の権利によって制限されています。例えば：
- 私は、年齢特性、民族、性別、職業、場所、社会経済状況などが異なるグループの存在を特定し、尊重します。（知識と認知能力）。
- 私は、友人や私と一緒に、誰かを気分を害し、排除し、からかったり、不快なニックネームを付けたりしたときのことを理解しています。（認知スキル）。
- 私の周りの人々の類似点と相違点を理解し、感謝しています。（感情的およびコミュニケーション能力）。
- 私は自分の学校または地域社会でのある種の差別（民族、文化、性別、宗教、年齢、経済的または社会的側面、個人の能力または制限に基づく）を認識している可能性があり、それらを回避するための決定、活動、規範または合意を支援します。（認知および統合スキル）。
- 私は、排除または差別されている人々に共感し、共感を示します。（感情的スキル）。
- 私はすべての少年少女が同じ価値と同じ権利を持つ人々であることを受け入れます。（知識能力）。
- 私は、外見、芸術的および口頭による表現など、アイデンティティを表現する多くの方法があることを理解し、尊重します。（コミュニケーション能力）。
- 人々が差別されているとき、彼らの自尊心と環境との関係がしばしば影響を受けることを理解することができます。（認知スキル）。
- 私は差別されているときに自分の考えや行動を批判的に評価し、自分の行動や不作為でその状況を支持したり妨害したりしているかどうかを確認できます。（認知能力）。
コロンビア国立教育省による市民能力の種類
UnsplashのJorge Gardnerによる写真
さらに、国家教育省は市民権能力を5つのタイプに分類します。
知識
それは、市民権の行使に関連して子供や若者が知って理解しなければならない情報に関係しています。
認知能力
それは、市民権の行使において基本的な、さまざまな精神的プロセスを実行する能力、たとえば、自分を他の立場に置く能力、批判的な分析と反映のレベル、および自分の行動と決定の結果の識別に関係しています。
感情的な能力
これらは、対話者や周囲の人々との共感など、私たちが持っている個人的な感情や他の人の感情を特定して建設的に対応するために必要なスキルに関連しています。
コミュニケーション能力
他人の議論に注意深く耳を傾け、共有されていなくても適切に処理する能力を開発することと、攻撃したり圧倒したりせずに自分を適切に表現する能力を構築することです。
統合能力
彼らは、知識の使用、新しいアイデアの創造的な生成、ならびに感情的およびコミュニケーションスキルを通じて発生する可能性のある問題に総合的に直面する以前の能力を明確に示します。
参考文献
- シチズンシップコンピテンシーの基本基準シチズンシップのトレーニングはい、可能です！ガイドシリーズNo.6。国立教育省。mineducacion.gov.co。2017年2月28日に取得
- 市民能力の制度化のためのガイドライン。プライマー1.国立教育省.mineducacion.gov.co。2017年2月28日に取得
- 市民の能力。国立教育省のプレゼンテーション。es.slideshare.net。2017年2月28日に取得。
- 市民の能力の形成。国立教育省es.slideshare.netのプレゼンテーション。2017年2月28日に取得
- 市民能力とは何ですか？CHAUX、エンリケ。週刊誌。colombiaaprende.edu.co。2017年2月28日に取得。