教育プロセスにおけるコンピテンシーアプローチの影響 - 文化語彙

コンピテンシーのアプローチは、教育プロセスに与える影響は、それが現実の生活と教室で学習されたものをリンクさせることが可能になるということです。それは哲学者であり言語学者であるノーム・チョムスキーによる言語能力の研究に基づいて、20世紀から生まれました。

このアプローチは、理論を実践に関連付けることを試みます。知識は問題解決のための有用なツールとして学生に認識されます。

教育プロセスを相互主義として理解している教師と生徒

教育のコンテキストでのコンピテンシーアプローチの最も関連する側面は、教師がもはや知識の絶対的な所有者であり、単純な受信者であるだけでなく、教室でコンテンツを構築することです。

コンピテンシー教育は、より質の高い教育コンテンツ、チームワーク、および教室でのより大きな柔軟性を可能にします。

コンピテンシーに焦点を当てた教育モデルの5つの効果

教室で習得した知識は、学生が卒業して職場に入ろうとするときに、教室で学んだことを問題なく機能できるように教え、共有します。

80年代の終わりに、多くの国の教育当局は高等教育が労働市場の要件からかけ離れていることに気づきました。

企業は、リーダーシップの条件に加えて、自律的で問題を解決するための優れた素質を持つ仕事のプロファイルを持つ卒業生を探していました。

生徒は、教室で学んだ知識を変容させ、解決し、新しい意味を与えることを学びます。

また、学生が展開する文脈を考慮しているため、コンテンツは独自のリアリティを獲得しています。

教室で教えられるクラスは、単に教師が決めたページに本を開いたり、教師からの無限の独り言を聞いたりすることに限定されません。

生徒は質問し、反省し、追加情報を求め、独自の学習スキルを開発します。

学生は自分を取り巻く実際の文脈を理解することで知識を身に付け、発見の喜びが生まれます。

彼らは共存することを学び、それはより良い結果を達成するために他の人の知識でフィードバックすることを意味します。

能力による教育プロセスにおける教師の役割は、別の側面を獲得します。単に事前に確立された知識を伝えるだけではなく、教室での学習を充実させるための新しいコンテンツを調査および提案できるようになりました。

彼はインスピレーションとなり、やる気を起こさせ、学生を学習プロセスに巻き込みます。

ポジティブな結果を得るために、教育プロセスにおけるコンピテンシーアプローチには、主導権を持つ教師と自治権を持つ学生だけでなく、この責任を負うことをいとわない教育機関も必要です。

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