識字読み書きの学習が認知能力を超えて、特定の社会的文脈の中で意味をなすために、社会的慣行を含み、そこから社会文化的アプローチに対応しています。リテラシーという言葉は、英語のリテラシーに由来します。
後者は、読み書きを通じて書かれた標識を解読して処理する技術的能力のみを指すという点で、リテラシーとは異なります。識字能力は、これでは不十分であり、特定のコンテキストで特定の目的のために、特定の権力関係を持つ社会で読み書きが使用されると考えています。
識字能力は幼い頃から始まります
このため、リテラシーは1つだけではなく、人が見られるさまざまな状況やコンテキストに関連する多くのものがあります。したがって、固有の（日常生活）文学と公式（規制）文学があります。たとえば、特定の分野で読み書きを行うには、読み書きの方法を十分に理解しているだけでは不十分です。
これは、フィールドの専門家が規則、規則、およびその分野の特定のスキルを処理する必要があるためです。たとえば、病歴や経済報告の作り方を知ることです。
リテラシーと新しい研究
この読み書きへの社会文化的アプローチは、リテラシーの新しい研究として知られる理論的な流れから守られています。これは、書かれたシンボルを超える社会的慣習としてリテラシーを強調しています。
このようにして、さまざまな政治的、社会的、文化的背景におけるこれらのリテラシー実践を分析しています。通常、これらの調査は民族誌学的観点から行われてきました。
リテラシーに関する原則
この流れによると、これらは識字能力に関するいくつかの原則です：
-識字能力は、社会文化的ツールと相互作用によって媒介されます。
-リテラシーの学習は、明示的学習と暗黙的学習の混合として発生し、ますます完璧になっています。
-識字能力は学校の文脈でのみ発生するのではなく、人々はすべての社会文化的グループおよびすべての年齢層で識字能力を実践します。
-リテラシーを学ぶために、学生はリテラシーを実践するための有意義な目的と、それをさまざまな刺激的でやる気にさせる活動に使用する機会が必要です。
-見習いは、書かれた記号を知るだけでなく、現在、他のタイプの情報表現（アイコン、記号、グラフィック、表など）を解釈する方法を知る必要があります。
リテラシーの基本
リテラシーの新しい研究から、2つの関連する重要な概念が処理されます。
一方では、読み書きの出来事があり、書き言葉が重要な役割を果たす日常生活のすべての出来事として定義されます。つまり、標識を読んだり、フォームに記入したりするなどの活動は、識字能力の高いイベントになる可能性があります。
ただし、識字率向上イベントの一部になるには、イベントに暗黙的に含まれる一連の規則と規則を知っている必要があります。
これは、識字率向上イベントにもたらされ、イベントに意味を与える社会的および文化的慣習を参照して、識字能力（または識字能力）の実践が行われる場所です。これらのプラクティスは、観察可能なイベントの背後にある見えない部分または隠れた部分です。
それを定義する概念
識字能力の現在の定義によれば、多くの固有言語および公式の識字能力があるかもしれません。たとえば、金融、労働、重要、情報、デジタル、懲戒のリテラシーなどが提案されています。
したがって、識字能力のタイプで識字能力があるかどうかは、識字能力のタイプとそれがどのように定義されているかに大きく依存します。
たとえば、クリティカルリテラシーとは、読んだ内容を超えて著者の動機を特定し、読んだ内容に基づいて意見を形成し、述べられている内容の有効性と信頼性を評価する能力です。
このタイプのリテラシーに必要であると考えられる能力は次のとおりです。
-文法能力のコードをエンコードおよびデコードできる。
-意味を構築できる（文法的能力）。
-目的のためにテキストを使用することができます（語用能力）。
-テキストを批判的に分析できる（批判的能力）。
それがどのように発達するか
識字能力は、経験や文脈によって異なるため、取得できる具体的なプログラムはありません。
新たなリテラシー
子供は非常に幼いので、さまざまな状況で文字やテキスト、その使用法や意味にさらされます。これは、研究が正式に開始されるずっと前に起こり始めます。
たとえば、幼い頃から、子供たちは路上で広告を見て、意味があることを知ったり、大人が読む本と呼ばれるオブジェクトに物語があることを知ったりします。もちろん、これはそれぞれに関連する文化や慣習に依存します文化。
正式なリテラシーの前のこのプロセスは緊急リテラシーと呼ばれ、コーディングとデコーディングを教える前に、子どもが書き言葉より前にすでに持っていたものに対応しています。
このフェーズの例としては、以前に書いた形（ストーリー）との接触、本の持ち方や読む方向などを知ることができます。
正式な学習
子供が正式に読み書きの学習を始めると、音韻意識と文字認識を発達させる経験に参加し始めます。
次に、書き込みと読み取りは、それ自体が目的であることから手段であることへと進みます。つまり、新しい知識を学ぶためのツールです。
リテラシー
同時に、正式な学習に加えて、子供は必ずしも正式ではない経験やイベントを通じて識字能力を身につけます。
これらのイベントは、ますます専門化された言語にアクセスできるようにするスキルを身につける準備をします。
これは、中等および大学の研究を進めていくうちに見つかる言語であり、学問的な文学に対応しています。つまり、とりわけ、化学、生物学などの分野の特定のリテラシー。
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