遺伝的心理学は、思考プロセス、彼らの訓練とその特性について調査することを研究の分野です。これは主に、20世紀にスイスの心理学者として非常に重要な役割を果たしたジャンピアジェの作品のおかげで開発されました。
この研究分野の名前にもかかわらず、遺伝心理学は私たちの行動に対する遺伝子の影響を研究する責任はありません。それどころか、それは人々の思考の起源の研究を指します：それらがどのように形成され、なぜ、そしてどのような外部の要素が彼らに影響を与えるのか。
ジャン・ピアジェの作品は遺伝心理学の基礎と考えられています
ピアジェは「構成主義」と呼ばれる心理学の流れを擁護した。人間の心を理解するこの方法は、私たちの思考プロセスと私たちの特性は、私たちが受ける外部の影響に基づいて、私たちの生涯を通じて形成されると仮定しています。
背景と開発
ピアジェ（1896-1980）はスイスの研究者で、生物学の博士号を取得した後、カールユングとオイゲンブリューラーの指導の下で心理学を学び始めました。
その後、フランスの学校で教師として働き始めたとき、彼は子供たちの認知能力を発達させるプロセスを研究し始めました。
彼の主な関心は、人間の思考過程の起源の理解でしたが、主に子供時代に起こった変化を研究しました。
彼の理論は当時ほとんど認識されていませんでしたが、1960年代から発達心理学の分野で非常に重要になり始めました。
ピアジェが回答したかった主な質問は、知識がどのように形成されるか、より具体的には、ある知識からより複雑な知識にどのように移行するかでした。
最初は経験主義者と合理主義者の流れに基づいていたが、後に相互作用主義的立場を採用することになった。
経験主義、合理主義、相互作用主義
行動心理学の台頭以来、人間の心に関する研究者の大多数は経験主義と呼ばれる理論を擁護してきました。
人間の心のこのビジョンは、私たちが生まれたとき、私たちは「白紙の状態」のようであり、外部刺激が私たちの個性と精神的能力を形作っていることを守っています。
ピアジェは人間の心の経験主義的なビジョンを部分的に共有しましたが、同時に彼は合理主義と呼ばれる別の現在の要素を取り入れました。
この理論は、知識の源は私たち自身の理由であると述べており、それにより私たちは私たちに何が起こっているかを解釈し、このようにして新しいことを学ぶことができます。
ピアジェは両方の潮流の要素を取り入れて、相互作用主義的な立場から、小児期の認知発達を調査しました。
この現在の背後にある主なアイデアは、私たちの環境が私たちの知的発達の主な原因であると同時に、環境との私たち自身の相互作用が私たちに新しい知識を生み出させるということです。
開発
ピアジェの目標の1つは、発達心理学研究の世界に革命を起こすことでした。彼は最初は通常のデータ収集方法を使い始めましたが、得られた結果に満足していませんでした。したがって、彼は子供たちと一緒に調査する独自の方法を作成しました。
彼のデータ収集方法には、自然主義的観察、臨床症例の検査、心理測定などの方法論の要素が含まれていました。
彼は最初、精神分析から引き出されたテクニックも使用しましたが、十分に経験的ではないと考えたため、後でそれらを拒否しました。
彼は遺伝心理学を研究するために彼の新しい方法を使用していたので、彼は子供の言語と思想と呼ばれる本を書きました。この中で、彼は子供の発達を調査するための最良の方法についての彼の発見を捉えようとしました。
ピアジェはこれらの新しい研究手法を武器に、ジュネーブにあるJJルソー研究所の所長として彼の立場でそれらを使用しました。そこで彼は、子供の思想の起源に関する彼の理論を後で形成したほとんどのデータを収集しました。
遺伝心理学は何を研究していますか？
遺伝心理学の主な目的は、それが構築されているモデルに関する知識の妥当性を研究することです。これを行うには、知識の習得方法がどれほど真実に影響するかを示すことを目的としています。
一方、遺伝心理学は、人々の認知発達が生涯にわたってどのように機能するかを理解することも担当しています。ピアジェによると、私たちの考え方は4つの主要な段階を経ます。
-感覚運動段階（出生から2年まで）。
-術前段階（2歳から7歳まで）。
-運用論理ステージ（7から11）。
-正式な論理ステージ（11歳から）。
ピアジェは、ある段階から次の段階に進む方法と、世界の知識を変えるために使用する精神プロセスを発見したいと考えていました。
最後に、彼はまた、人が作成できる知識のタイプを研究し、それらを物理的、論理的/数学的、社会的の3つのタイプに分けました。
基本的な仮定
ピアジェは、知識が形成される方法に関連して人が経験するさまざまな段階についての彼の理論に加えて、世界との直接的な経験からそれを生成するために使用される精神プロセスも研究しました。
遺伝心理学の理論によれば、人は自分が住んでいる環境との継続的な交換を行い、自分の感覚を通じて何が起こっているかについての情報を行動し、受け取る。
この情報は、彼らが形成したメンタルスキーマと衝突するため、あまりにも大きな矛盾に直面した場合、人はそれらを修正する必要があります。
このモデルでは、インテリジェンスは、環境から受け取った新しい情報への適応プロセスとして理解されています。
より多くの経験が得られると、メンタルスキーマは、主に2つのプロセス（同化と適応）を通じて、外の世界に応じて変更されます。
同化
同化は、彼らが彼らのメンタルスキームに統合されなかった情報に遭遇したときに子供で活性化される最初のプロセスです。
これにより、子供たちは自分の考え方を変えることなく、すでに世界について知っていることに新しいデータを含めることができます。
宿泊施設
逆に、子供が以前のメンタルスキーマに収まらない情報に遭遇したときは、宿泊施設を利用します。このプロセスにより、知識構造が変更され、より複雑になります。
参考文献
- アルティロの「遺伝心理学とピアジェに関する要約」。取得日：2018年4月9日：Altillo：altillo.com。
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