感情的な教育はどの目的、教育、継続的なプロセスであるためにとして、感情的な発展を促進する統合された人格の開発の2つの重要な要素の両方を構成し、基本的な補完認知発達。
一方、フェルナンデス（2016）は、「…感情的な教育は、私たちが求める個人的および社会的幸福へと私たちを導くことです」と特徴付けています。
歴史を通じて、教育は基本的な柱として家族に対応してきました。知識の移転は、実質的な手段であり、単なる正式な知識の源として、主に学校に当てられています。
しかし、現在、教育は根本的な変化を遂げており、主に学生だけでなく社会的なトレーニングにも傾いています。学生の最も近い環境との関係の重要性が検討され始めているためです（ここでは、家族、友人、同僚など）。
これはすべて、優れた非の打ちどころのない学術記録から目をそらして、その人が周囲と確立している関係の有効性にスポットライトを当てることを伴います。
それは人間の幸福感を観察することであり、その幸福感は過去数十年のユートピアと見なされていました。
上で示した幸福感に対応して特定するには、それを達成するために何が必要かを調査する必要があります。
幸福のレシピが生み出す必要な要素を見ると、これらの要素のいくつかの弱点および/またはいくつかの長所を持っているいくつかの要因を見つけることができます。これらは、それを達成するために必要であると考えられています。
これらの要素は、感情的な自己認識、感情の調整、感情的な自律性、社会的スキルで構成されています。
これらの買収により、期待される結果である幸福を見つけることができます（Fernández、2016年）。
幸せは突然空から落ちてくる贈り物ではありません。幸福は日々構築されるものであり、この構築は私たち一人ひとりの責任です。そして、人間が装備している最高のツールの1つにコミュニケーションがあります（Muñiz、2016年）。
なぜ子供の頃に感情的な教育が重要なのですか？
感情的な教育が長期にわたる学習であり、これらのスキルが学生で発達することを保証することは、生涯学習を意味します。
したがって、学校のカリキュラムの不可欠なコンテンツとして、感情的な教育の学習を促進するために、できるだけ早く開始することが不可欠です。
幼少期に観察された急速な学習能力は、このコンテンツを幼い年齢の生徒に提供することが有益であることを示しています。
言い換えれば、私たちが始めれば早くなるほど、学習はより早く行われ、優れた結果が得られ、学生の人生の軌跡全体で使用されます。
これらすべてについて、教えることは疑いもなく親と教師にとって同じように、それを解決するために多大な努力と献身を必要とする感動的で職業的な活動は見過ごせません。
ただし、教員養成は何十年にもわたって同じガイドラインで依然として実施されており、そこでは概念的な知性のみが実施されており、他の成果のために達成不可能な地位がありました。
多くの保護者や教師は準備ができていないため、21世紀の教育スタイルを変える可能性を受け入れていません。
そのため、フェルナンデス（2016）は、社会的および感情的な能力に関するより優れたトレーニングを選択しています。したがって、感情的、社会的、学問的なレベルで目標を設定および管理できる
感情教育の実践に役立つ戦略
先に述べたように、家族と学校は、教育の実施において密接に関連する2つの基本的な柱です。
そのため、今日、知識社会が情報通信技術を通じて提供する優れた教育メディア、メディア、社会グループなどを念頭に置いておく必要があります。社会が絶え間なくさらされているコミュニケーションネットワークを構成しています（グティエレス、2003年セラーノ、2016年）。
次に、教師が必要な手段を使用して、教師が生徒と家族の両方で作業できる一連の側面を公開します（Fernández、2016年）。
したがって、生徒が最初に示した幸福の状態を達成できるように学習のバランスを提供することが必要です。口頭、非口頭、および口頭コミュニケーション（フェルナンデス、2016年）の。
1.学生の感情教育
まず第一に、教師は即興を生み出さずに、生徒に伝えなければならない社会的および感情的なスキルを習得する必要があることを指摘しなければなりません。教師は社会的感情のロールモデルであり、学習の推進者でなければなりません。
社会感情モデルとして、それは学生が自分自身を観察する鏡であり、そこから彼が後に彼の発達に痕跡を残す最も近い感情的な例を得る鏡であることを指摘しなければなりません。
そして、学習の促進者として、彼は表現されたニーズ、個々の動機、自分/グループの興味、そして各生徒の目的を認識します。
さらに、それは各子供が自分で設定すべき目標を確立するのに役立ちます。これは、意思決定プロセスにおけるタイムリーな選択をスピードアップする理想的な人物であり、個人の志向に影響を与えます（Fernández、2016年）。
したがって、学生の自尊心と自信を高めるためのサポートを提供する肯定的な感情的な風土を確立します（Fernández、2016年）。
したがって、Albendea、Bermúdez、Pérez（2016）によると、優れた感情教育は子供たちに、次のような社会的感情的発達に多くの利点をもたらすことに注意する必要があります。
- 高い自尊心。
- 自分の感情を検出する能力。
- アイデアを識別し、感情を表現します。
- あなたの権利と社会的関係を守る能力。
- 否定的な状況を学習として吸収する能力。
- 感情的な自主規制戦略
同様に、薬物などの物質の摂取を防ぐことは、共存の良い雰囲気を促進し、暴力と抑うつの割合が最小限であることに加えて、同僚と教師の間の理想的な関係を持っています。
公開された文献を考慮に入れて、学生の感情的な自主規制に取り組むためのいくつかの戦略を指摘する必要があります（Fernández、2016年）。
ロール・プレイング
- 否定的な感情を自然であると仮定し、「積極的に働かなければならないが、それを理解する」、「声を上げるつもりはない」、「話す前にリラックスする」などの肯定的な内部メッセージを優先します。 、など
- 状況について肯定的な視点を採用し、否定的な要因を特定し、それらを肯定的で実りあるものにする方法を探します。
- 最初は、問題への反応など、否定的な感情的反応をすべて取り除きます。それはポジティブな側面を探し、感情的にネガティブで変化したレスポンスを与えることなく、タイムリーなレスポンスが生成されるまで待つことです。
- 口頭および非口頭によるコミュニケーションの正しい使用を使用して、日常生活における断定的な応答を正規化します。
- 否定的な感情は悪くないことを知ることに加えて、それらを持っていることが必要です。彼らはそれを外部化することは有益であることを受け入れなければなりません。このため、蓄積された緊張の解放として身体運動を推奨することが理想的です。
- これらの感情を表現するために仲間のサポートを持っています。特定の状況では、問題を抽出して内部に残さないように外部化するためのサポートが必要です。
リラクゼーションテクニック
このようにして、感情教育も促進することができます。それを実行するには、筋肉と感覚のレベルで休息することが適切です。
海の波のようなリラックスした音楽を使用し、身体の論理的な順序でリラックスを行います。
2.家族の感情教育
すべての感情的な関係には、学校であれ家族であれ、感情的なバランスが必要であり、ほとんどの場合それは認識されていません。
感情的な意味合いの強い口頭表現が常に行われ、子供が特定の心の状態を認識、解釈、経験するという感情的なメッセージが伝達されます。
このため、家族環境の点では、コミュニケーションスキルの実践において感情的なつながりが特別な関連性を持つことに留意する必要があります。
家族が効果的にコミュニケーションをとることは、極端に到達することなく感情的な知性を向上させます。これは、広範囲に関与することで、感情的な消耗が大きくなり、最小化によって個人の非人格化がもたらされ、個人の価値と人間の質の多くが失われることを意味します。人（フェルナンデス、2016年）。
議論されたすべてを考慮に入れて、教師と家族の関係は、生徒がクラスメートや学校自体と持っている関係よりも不足していることを強調する必要があります。したがって、家族の参加が重要です。センターがこの文脈で学生にとても近い扱いをすることは関連があります。
これらの関係は、場合によっては、専門家によって実行されているタスクのコラボレーションを示さずに、教師の仕事と家族の仕事の間に相互関係がない場合に、問題のある状況を引き起こす可能性があります。
両者の間に親密な関係と理解がなければ、素晴らしい結果は期待できません。
したがって、教師が自分の仕事を家族に近づけ、このようにして、感情的知性の教育学習プロセスをスピードアップするために使用する必要があるいくつかの兆候に留意する必要があります。（2016年フェルナンデス）：
- 生徒が成長する場所/その周辺の家族の状況を分析します。どこに住んでいますか？あなたの社会経済的地位は何ですか？
- 生徒と家族との愛着の絆を知る。家族に関わっていますか？家族の瞬間を共有せずに一日を過ごしますか？家族全員で同じ治療を受けていますか？
- 教師と生徒の保護者の間に共通の優先目標を設定します。親は感情的な教育が必要だと思いますか？家族と私は教師として共通の関心事はありますか？
- 双方が設定した目標に基づいて、家族と学校の間のコラボレーションを奨励します。家族の立ち会いが必要な活動に参加してもらえますか？両者のコラボレーションを実現するためのアイデアを提案していただけますか？
- 情報の相互関係。両方の当事者間で常に情報交換を維持します。教師は情報の相互関係が認識された場合にレポートを作成する必要があり、生徒の学習内容と子供が達成した目標が分析されます。
- 発生する可能性のある問題や状況に直面して平穏を示します。信頼の風土を確立する可能性は、より良い調和と仕事の風土と双方の協力につながります。それは感情的な知性を教えることですので、穏やかで穏やかな状況を取り、穏やかな気持ちを伝え、信頼の絆を築いてください。
- 出された質問に断定的な答えを与える。
- 実施された作業に感謝の意を表し、提供されたコラボレーションに感謝します。
参考文献
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