15良い教師または教師の特徴 - ジョブ - 2025

優れた教師または教師の特徴には、効果的なコミュニケーション能力、共感、誠意、結果を得るときの忍耐力、謙虚さ、学生の世話に対する責任、組織力などがあります。

どうすればよい教師または教師になることができますか？答えは、学生の成長に不可欠な柱であるなど、さまざまな側面に左右されます。これは、多くの場合、それらが参照および例として使用されるためです。

この記事では、優れた教師が持つべき特性や資質について答えます。これを行うために、私たちは彼らの振る舞いがどうあるべきか、彼らが果たす役割は何かを尋ね、最終的に優れた教師の理想的なプロファイルを特定します。

優れた教師にはどのような特徴がありますか？

1-良いコミュニケーターになる

彼らはコミュニケーションにおいて適切なリズムを使わなければなりません。声の調子、リズム、語彙の観点から理想的なスピーチを実行することは、考慮すべき最も適切な要素の一部です。

この例は、学生が継続的な注意を維持しなければならないクラスです。優れたコミュニケーションの可能性は、声のさまざまなストロークと音量の上げ下げを通じて学生の注意を促します。

2-あなたが与えるものを制御し続ける

生徒が教師が話している主題の100％を制御していないと生徒が認識することは、生徒が接続を切断し、状況を不安に感じていることを意味します。

3-学生の成功を奨励する

成功した状況を示すことは、学生が前進する動機となります。この例は、体育科目に関して一部の学生が示している不安です。彼らが成功した状況を持っていなかった場合、彼らはそれを信頼せず、彼らは進化を見ていないので、彼らは興味を示しません。

4-学生の進歩を促進する

すべての人が成功する必要があります。なぜなら、失敗することがわかっていれば、試す可能性は考えられないからです。

5-能力よりも態度を優先する方法を知る

時々、評価は学生が持っている能力に基づいて行われ、彼らが課題で与えた努力を捨てます。したがって、教師は努力を優先する必要があります。

6-職業報酬

現在、社会は危機の状況下に置かれており、仕事の探求は生き残り、教師の体の職業へのアクセスは、それを行使する人々の動機が欠如している。

7-心を込めて

教師の仕事は、家族と関わりながら毎日生徒と一緒に働くので、継続的に人と接することです。このため、近接性と人間の暖かさは間違いなく関連する要素です。

8-権限を行使する必要があります

教師がモデル図であることを忘れずに、恐怖と距離をなくすために、前述のヒューマニストの信頼の間に一定のバランスを生み出すことが義務であり、したがって、教師として彼に与えられた力を行使しなければなりません。

9-我慢して

多様性に気を配ることは、教師が教室で持つもう1つの義務です。生徒はそれぞれ異なるため、同時に学習する生徒はいないため、教師は生徒を個別に考慮する必要があります。

10-謙虚さを示す

教育者として、あなたは人間もまた間違っていることを理解し、説明するための模範でなければなりません。したがって、あなたは自分の過ちを単なる別の人間として認識しなければなりません。

11-良い発行者として行動する

教師のオフィスが教えており、彼のツールは言葉です。このため、情報が平等に全員に届くように、生徒に合わせた正しい言語を使用する必要があります。

12-継続教育の恋人

他の職業と同じように、世界は進歩し、教師もまた、自分が対処し、学習を続けなければならない状況に陥っています。

この例としては、学生のプロファイルが変更され、子供たちが近所の路上にプレイセンターを持っている状況がなくなりました。新しいテクノロジーがその瞬間の教育の一部になっているため、教師は、この新しい興味の中心にアプローチするためにトレーニングを継続する必要があります。

13-組織および計画スキル

日々、教師が直面しなければならない特定の状況が発生します。このため、要求された初期計画にもかかわらず、トレーニングの基礎となるガイドラインを設定したのは学生であるので、彼らは継続的に作業を整理して方向転換する必要があります。

14-責任ある

新しい社会の形成が始まるので、教えることは最も重要な職業の一つです。したがって、教師は自分の義務に焦点を当て、責任を持ち、生徒の世話をし、ニーズに応える人物でなければなりません。

15-動機

生徒がやる気を起こさせたときの優れた結果が示されているので、やる気は教師が持つべき主要なリソースです。

このため、教師は実際に肯定的な評価を予測できるトレーニングを提案するために、生徒の動機を調査することに集中する必要があります。

教師の役割は何ですか？

教育の状況に直面すると、教師はさまざまなトレーニングのコンテキストで、自分が果たすことができる役割として機能できます。すべてのロールは、開発されたコンテキストに応じて、一緒に使用したり互換的に使用したりできます。それらのいくつかは次のとおりです。

マスタープロバイダー

それは、教師の伝統的な役割を果たし、情報を伝達することで、そのまま教えることです。それは口頭でコンテンツを転送することに専念しています。

モデル教師

生徒は教師をモデルとすることができるため、彼らの行動は教師にそれを繰り返すように導きます。この例としては、教育の文脈での言語の使用や、教室での生徒に対する差別さえあります。これが発生した場合、残りの生徒は行動を繰り返すことができます。

マスターコーチ

この場合、教師は「実践的」な指導を行います。そこでは、生徒が実用性を実感する現実に課題がもたらされます。

家庭教師

この役割について、教師はアクティビティ中にフォローアップを実行します。つまり、教師は継続的な評価を行います。継続的なフォローアップを行うコーチと同様のフォローアップです。

顧問

この役割は通常、学生が自立している場合に与えられます。これは、生徒が自分の作業を実行し、問題と進捗状況について相談し、情報を受け取り、教師がレビューするため、教師がコンサルタントの役割を果たす演習のフォローアップです。

良い先生は彼の仕事でどのように振る舞うべきですか？

専門家が優れているかどうかは、クラスが続く間、学生がほとんど注意を払っている可能性など、いくつかの要因が原因である可能性があります。

動機要因

まず、モチベーションを考慮に入れる必要があります。これは主要な役割を果たします。教師が生徒の学習にそれを支持する場合、彼らはトレーニングの期間を通じて関与します。

例としては、各生徒の様子、家族のタイプ、好み、好み、学習習慣などを分析して、教室に没頭してコース全体に参加することができます。 。

教訓的な要因

第二に、教師が教室で行う方法論は、生徒のやる気に影響を与えます。それぞれの個人の特徴を考慮に入れると、彼らは何らかの形で反応するので、あなたが主題を教え、生徒に活動を提示する方法は不可欠です。

この例は、教師がすべてのクラスで単調なアクティビティを使用している場合です。この場合、生徒は興味を失う可能性があります。

適応因子

さらに、第3に、教育システムに関して行使する柔軟性も考慮する必要があります。教師は、生徒だけでなくカリキュラムにも注意を払う必要があります。彼らの義務は、生徒が快適に作業のモチベーションを維持できるように適切な適応を行うことです。

最後に、各生徒の個々の状況とグループの開始点についても調査する必要があります。先生の仕事は生徒が知っているところから始めます。まあ、それは両方の当事者が明らかにする接続と、もちろん、彼らが提示する動機に帰着します。

参考文献

1. レイナ・フローズ、MC（2015）。教師の態度、スキル、アイデア。教師の幸福のための心理教育的戦略。セビリア大学。
2. レイナ・フローズ、MC（2015）。教師と社会感情的なプロセス。教師の幸福のための心理教育的戦略。セビリア大学。
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4. レイナ・フローズ、MC（2015）。教育実践の質を向上させるための心理教育的戦略。教師の幸福のための心理教育的戦略。セビリア大学。
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