教育実践の側面は何ですか？ - 文化語彙

教育実習の次元は、教師のコンテキストに影響を与える領域として定義され、1999年にセシリアフィエロ、ベルサフォルトゥール、レスビアロサスによって提案されました。

著者は、教師が個人として相互作用する次元を構造化しました。これは、教育訓練でどの側面を処理するかを決定できることを知っています。

教師は欲望と特殊性を持つ個人であり、教師に影響を与えるあらゆる側面は彼らの教育実践にも影響を与えることを覚えておくことは重要です。

次元は、教師が没頭しているコンテキストから定義されます。家庭、施設、それらの日常環境などの環境が考慮されます。

これらの調査から、6つの次元が決定されました。

1-個人的な次元

この次元は、専門家としてではなく、教師が誰であるかを探求する次元です。

教師はやる気のある個人として理解され、なぜ教育が彼の職業であるのか、そして彼が自分の役割でどのように感じているのかを調査しなければなりません。

このようにして、あなたの個人的な生活のどの側面があなたの仕事にマイナスの影響を与える可能性があるかを決定し、それにプラスの影響を与える側面を奨励することができます。教師の内的宇宙はこの次元でここに反映されています。

教師も脆弱である可能性があることを考慮することが重要です。そのため、教師に個人的に影響を与える可能性のある状況に直面する準備をすることが可能です。

個人としての教師は彼の当面の職場環境の一部であり、それは教育機関です。

教育機関と教師の関係は、教室での彼らの成績に関連しています。機関が有機的なコミュニティになれば、そのメンバーはその一員であると感じ、その規制を自分たちのものとするでしょう。

これが共感を育む方法であり、教師は教育機関の幸福に直接関わっています。また、帰属意識はメンバーにとって強力な基礎を築き、メンバーを快適に感じさせます。

安全な作業環境は、パフォーマンスを可能な限り最適化するのに役立ちます。

それぞれの教育的状況は独特であり、部分的には社会的背景と歴史的瞬間によるものであると理解されています。

したがって、社会環境の理解とその中での教師の発達が考慮されます。

それは、教師が聴衆にどのように認識されるかという観点からアプローチされます。これらの異なる社会的プロファイルからの学生との彼らの行動を分析します。

教師のパフォーマンスは、生徒のニーズを理解する個人の能力によっても決まります。

この側面は、教師が学習のガイドとしての役割を果たしていることを示しています。教師の戦略と方法に特別な注意が払われています。これらはその教育学の一部であり、学生のプロセスに直接影響します。

教師の役割は知識の助長者の役割であり、知識が効果的に生徒に届くようにすることが重要です。

そのため、教師が使用する戦略は、聴衆のニーズに合わせて調整する必要があります。

この次元は、グループとの関係や教育環境に関連する人々との行動を研究するため、制度的次元に関連しています。

教師は教育機関に没頭しているため、この側面は重要です。この場合、同僚とのやり取りがパフォーマンスに大きな影響を与える可能性があります。

これは、それを必要とする状況で教師が示した価値を考慮に入れています。言い換えれば、教師は生徒とあらゆる種類の状況にさらされています。

一部の生徒は、利己的、または道徳と義務に反する傾向を示します。

これらの状況では、適切な行動を修正して示すことが教師の義務です。このため、教師の価値観だけでなく、人間や市民の感覚にも注意する必要があります。