学校政府：特性、機能、およびそれらの目的 - 文化語彙 - 2025

コロンビア学校の政府は、教育機関が、その効果的な管理、その目的の達成や利用可能な資源の適正な利用を保証するために実行する義務、慣行、方針および手順のセットを指します。

学校政府の機能は、質の高い教育を生み出すための教育機関の適切な管理に要約することができます。学校は、国家の将来が教育され、形作られるため、特に重要な中心地です。

特徴

学校政府は、教育機関によって実行される一連の責任、慣行、方針、および手続きとして理解されています。これにより、政府は、提案された目標の達成と、責任を負うリソースの使用を保証します。組織を数える。

複数の俳優

1990年代に、教育改革の観点からドイツ、オーストリア、スイスなどの国の教育システムで起こっていた前向きな変化を示すために、「政府」の概念が教育分野に導入されました。

1990年に提案されたこの概念は、学校政府の重要な側面を強調しました。1つではなく、教育システムを変更および革新できる複数の主体の存在です。

教授、理事会のメンバー、主な俳優としての学生

教師と理事会のメンバーは、具体的な行動に変換されるアイデアを提案する責任があります。学生は、これらの新しい提案を受け入れ、行動パターンに含める必要があります。この同化プロセスでは、生徒は両親から支援を受けることができます。

他の組織が協力できる

同様に、出版社や政府機関など、教育機関に関連する他の組織も、この目的の達成に協力できます。したがって、学校政府に介入できる多くの俳優がいることが観察されています。

コーディネートが必要

学校政府の建設のために、俳優の介入は十分ではなく、彼らの行動が調整されることも必要であることに注意すべきです。これは、他の政府と同様に、学校政府はシステムに関与する当事者の行動を規制するリーダーの存在を要求することを意味します。

政府の構成が重要

学校の成功は運営方法に依存するため、教育システムの失敗を認識し、互いに挑戦し合い、挑戦することができる、積極的で教育を受けたメンバーで構成される政府の存在が必要です。彼らは互いに協力していく所存です。

学校政府の機能

学校政府の機能は次のように分類できます。

1. 戦略的計画。
2. 参加型組織の創設。
3. 機関に関連する問題を議論するための会議の推進。
4. リソース管理と会計。
5. 学校の方針の開発。

戦略的計画

あらゆる機関の最も基本的な要素の1つは、その機関が成功することを可能にする戦略計画の策定です。

このため、政府は、その機関のニーズとそれが達成したいことを知ることを可能にする戦略的思考を持たなければなりません。これらの2つのポイントが判明したら、戦略的計画に進みます。戦略的計画は、ニーズを満たし、望ましい目標を達成することを可能にするスケジュールの開発で構成されます。

戦略的計画は、頻繁に発生するイベントではなく、継続的なプロセスでなければなりません。

参加型組織の創設

学校政府の主な機能は、教育コミュニティのすべてのメンバー（教師、教授、学生、代表者）の統合を可能にする組織の作成を確実にすることです。

これに加えて、これらの組織は、学校政府の責任をすべての参加者に分配します。

これらの組織の一部は次のとおりです。

1. 取締役会。
2. 教育審議会委員会。
3. 秘書。
4. 親と代表者の協会。
5. 本、チェス、歌唱クラブなどの学生向けクラブ。

機関に関連する問題を議論するための会議の推進

投資家、教育省などの管轄当局の代表者など、教育機関への経済的利益を支援する団体との会合を促進することは学校政府の義務です。

同様に、学校政府は教師と代表者の間で会議が開かれることを確実にし、生徒の成績を後者に知らせる必要があります。

リソース管理と会計

リソース管理には以下が含まれます。

1. 政府の支援と、教育機関に財政的に利益をもたらすためのパートナー、投資家、またはその他の利害関係者の参加を通じて、教育機関のリソースを取得します。さらに、教育機関に収入をもたらす可能性のある活動を実行することは、学校政府の役割です。
2. 生成されたリソースのアカウントを保持します（寄付を通じて得られたリソースと政府から提供されたリソースに分けます）。この会計記録に、これらのリソースのどれだけが教育目的で使用されているかを含めます。
3. これらのリソースを使用して、教育施設を維持し、機関に基本的なサービスを提供します。
4. 機関の家具の目録を作成します。

学校の政策開発

1. 教育コミュニティのすべてのメンバーの行動を規制する行動規範を作成します。
2. この一連のルールが遵守されていることを確認してください。
3. これらのルールに違反したメンバーを適切に罰せます。
4. これらの機能を果たすことにより、学校政府は効率的になります。この点で、ランソン、ファレル、ペン、スミス（2005、キャシーワイリーが引用）は、優れた学校統治には次のものが含まれると指摘しています。

• 政府のリーダー（理事会によって代表されることができる）の姿の評価。
• 生徒と保護者を含む、関係するすべての関係者の代表。
• 政府メンバーからの相互支援。
• 政府関係者の機能の遂行を監督する組織。
• 機関の倫理的および道徳的価値を表す数字。
• 学校の活動への政府指導者の積極的な参加。
• 教育機関と所属するコミュニティとの間の安定した関係。

同様に、学校のガバナンスは、倫理的および道徳的価値観に基づく必要があります。まず、これが最初の責任です。

学校政府は、教育機関の教育プロセスをサポートし、それが受け取るリソースの資金調達を担当するだけでなく、教育機関が所属するコミュニティに与える影響についても責任があります。

同様に、学校政府は当事者の支配の原則に基づいていなければなりません。この原則により、政府の2人以上のメンバーの間で正式な関係が確立されます。

ただし、学校のガバナンスを効果的にするには、当事者の管理が相互的である必要があります。たとえば、教師は子供を教育しているため、代表者に回答する必要があります。

同様に、代表者は教師に対応し、代表者が課題に順守すること、時間通りに到着することなどを保証する必要があります。

誰が学校の政府を構成していますか？

学校政府は教育コミュニティのメンバーで構成されています。この意味で、校長、教師、行政職員、労働者、学生、スポンサーが際立っています。

これらのメンバーは、メンバー間の相互作用を可能にする関連付けに編成できます。たとえば、理事会は校長、教職員、管理スタッフ間の協力を提供します。一方、学校評議会は、親、教師、校長、生徒を統合しています。

学校へのより高いレベルの取り組みを確立することを決定した教育コミュニティのメンバーである、ボランティアの姿を強調することが重要です。

担当ボランティア

施設に関係する人なら誰でも担当のボランティアになれます。これらの人々はボランティアをするために教育のキャリアを持つ必要はありません。これらのボランティアは、学校との関係に従ってさまざまなグループに編成されています。

• 両親とボランティア代表。
• ボランティアスタッフ：教師、または管理スタッフとブルーカラースタッフのメンバー。
• ボランティアのコミュニティ代表。
• 自発的スポンサー：機関を財政的に支援する個人または組織の代表者。

取締役

教育機関の責任者は、学校の内部組織、管理、制御を担当する人です。同様に、学校評議会によって提案された戦略の実施を確実にすることは校長の義務です。

教育機関のディレクターのその他の機能は次のとおりです。

• 組織が運営を改善するために満たす必要のある目標を策定する。
• これらの提案された目的の達成を可能にするポリシーを策定します。
• 目標を徐々に達成できる活動を計画します。

校長は、少なくとも年に1回は学校評議会に報告し、提案された目的に関して達成された進歩を示す必要があります。

学生

学生はまた、学校統治に受動的および積極的に参加します。受動的に、学生は彼らの行動を教育機関の方針に適応させることにより、学校政府の機能において協力することができます。彼らは学校評議会に積極的に参加し、改革を提案できます。

学校評議会

学校評議会は校長と理事会に助言することを目的としています。すべての教育機関には学校評議会が必要です。これは、教育機関に関係する問題について話し合うためのスペースだからです。

世界中のほとんどの学校評議会は、保護者と代表者、教育機関の理事、教師、学生、教育機関のスタッフ（教師以外）のメンバー、および学校の​​コミュニティの代表者で構成されています。学校が展開すること。

通常、親または代理人が理事会の議長を務めます。理事は理事会に参加しているが、これが下す決定には投票できない。

これらのパートナーシップには、生徒のパフォーマンスを向上させるための代表者の積極的な参加が含まれます。

保護者、代表者、生徒、教師、および上級職員が学校評議会で交流します。彼らは教育機関の理事に助言を与えるので、彼らは学校政府内で重要な役割を果たす。

取締役会

理事会は、理事、事務職員、教授で構成されています。そのため、それらは機関の指令および行政機関を構成しています。

これらのボードには次の機能があります。

• スタッフを雇って消防。
• 必要に応じて、スタッフにトレーニングを提供します。
• 機関の運営に必要な資源を確保する。
• これらのリソースを可能な限り最善の方法で管理できる予算を設定します。
• 機関の収入と支出のアカウントを維持します。
• 倫理的および道徳的価値観に基づいて、教育機関の行動規範を作成します。
• このコードの遵守を確認してください。

学校のガバナンスは、各メンバーが他のメンバーの行動の再集計を要求できるという原則に基づいて、党統制の原則に基づく必要があることに注意してください。

当事者の管理が効果的であるためには、相互的でなければならない。たとえば、校長は学校評議会に説明責任を負う必要があり、学校評議会は校長にも説明責任を負わなければなりません。

学校政府は何のためですか？主なメリット

さまざまな著者が学校政府の利益について理論化しています。EarleyとCreese（Cathy Wylieによる引用）は、学校の非効率な政府にもかかわらず、学校は成功する可能性があると指摘していますが、これは、「組織化された効果的な政府があれば、この学校の成功はどのように向上するでしょうか？」生産的ですか？」

これらの利点のいくつかは次のとおりです。

1-政府の指導者の姿の改善、そしてこのようにして、政府の戦略的ビジョンの質も向上させることができます。

2-政府が提案した目標の進捗状況を監視し、起こり得るリスクを予測するための効率的なメカニズムの実装。

3-Cathy Wylie（2006）がニュージーランドで実施した調査では、効率的な学校政府が教育機関に無数の利益をもたらし、次のことが強調されています。

• 教育コミュニティのメンバー間の関係の確立を可能にすると同時に、チームワークと各メンバーの機能の適切な遂行を保証する資格のある委員会の設立。
• 教育システムの安定性。効率的な教育システムを備えた機関のメンバーは、より献身的で、現在の地位を離れる可能性が低くなる傾向があります。

この同じ研究は、いくつかの学校政府が失敗する理由は次のとおりであることを示しました：

• 仕事に不向きな管理職の存在。
• 教育機関へのメンバーの関与の欠如。
• 有能な政府機関との不安定な関係。

さらに、2008年にバース大学が実施した調査によると、学校の政府は次の理由で非効率的です。

1-それらは過負荷です。一部の政府は責任を委任しないため、目標を達成できません。つまり、組織や委員会が不足しています。

2-彼らはあまりにも複雑になります。教育機関での活動の実施を指示する戦略的計画がない場合、学校政府の仕事はより複雑になります。

3-彼らは高く評価されていません。場合によっては、学校政府の失敗は、有能な政府機関の側、そして場合によっては教育コミュニティのメンバー自身の側の協力の欠如が原因です。

生徒の成績に対する学校政府の影響

これまでのところ、教育機関での生徒の成績に対する学校政府の影響について決定的な結果をもたらす研究は行われていません。

Rentoul and Rosanowski（2000、Cathy Wylieによる引用）は、学校が得た結果の質に対するさまざまな学校政府の影響を明らかにするための調査を実施しました。著者らは、政府と教育機関の実績との間の直接的な関係について語る十分な証拠はないと結論付けました。

その後、Leithwood、Day、Sammons、Harris、およびHopkins（2006、Cathy Wylieにより引用）は、リーダーの存在が生徒のパフォーマンスに与える影響を確立することを目的とした調査を実施しました。

この調査では、リーダーの人物が生徒の学習プロセスの質にプラスの影響を与え、学校の質が向上したことが示されました。

Robinson、Hohepay、Lloydは、教育的リーダーシップ-教育（キャシーワイリーが引用）に関するベストエビデンス統合というタイトルの研究で、リーダーの質と学校の成績に焦点を当てています。

著者は、学校政府の指導者は次の側面で有能である必要があると結論付けました：目標と目的の作成、戦略的研究、計画、調整と教育カリキュラムの改善、教師の学習プロセスへの積極的な参加、進捗管理学生のコミュニケーションとコミュニケーションプロセスを促進する組織化された環境の促進。

ただし、これらの3つの研究は、学校のガバナンスと生徒の成績の間に直接的な関係があることを示していません。

いずれにせよ、それは政府が教育機関のためにより良い条件を促進できることを証明するだけであり、それはそれらが学習プロセスに悪影響を及ぼさないが、それには全く影響しないかもしれない。これは、教育と学習は学生の取り組み能力などの他の側面にも依存するためです。

それにもかかわらず、学校政府は学校の適切な発展に直接貢献し、教育コミュニティのすべてのメンバーに間接的に影響を与えていると言えます（積極的な参加を提供しているため）。

参考文献

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