スクールガーデン：特性、種類、利点 - 環境 - 2025

学校の庭は土地が、中でも植物、野菜、豆類、果物の木、の播種のために準備されている小さな割合、通常はフェンスで囲まれ、土地から成り、自然と生活の研究室です。

この庭園は、基礎教育の際に、健康的な食事、環境への配慮、自分の手段で食べ物を得る能力に対する学生の態度と価値観を強化するために使用されます。

植物の成長過程についての知識は、学生が自然の価値と彼らが食べる食べ物を理解するのに役立ちます。

したがって、学校の庭での教育は、食料安全保障の目標を達成する上で重要な要素と考えられています。

つまり、すべての人々が健康的な食事にアクセスでき、健康的な食事を食べる方法についての知識を持っていることを確認するという目的です。

主な特徴

1-実験を含む

学校の庭では、生徒が自然の畑で植物や食べ物の栽培や植栽を直接体験できます。このようにして、彼らは理論と実践の間の関係を調整することができ、彼らはそうするように学びます。

実験により、学生は健康的な食事を通じて、自分自身、家族、およびコミュニティ生活の質を向上させるために、より優れたスキルを身につけることができます。

2-教師にはカウンセラーの役割があります

生徒が生徒のモチベーションと好奇心を呼び起こす有意義な体験を生み出すことができる必要があるため、生徒が効果的に学習できるようにするには、校庭の開発における教師の役割が重要です。

それは実際にその実施を通じて理論の理解を促進することを目的として、庭の中でそれぞれの経験を計画し、組織し、指導することを担当する人です。

教師は、学校の庭を通して、生徒が学校のカリキュラム計画で考案した内容を実際に内部化して理解し、原因と結果の関係を効率的に確立し、生徒が教室で学んだ知識を正しく適用できるようにする必要があります。

3-作業は一連のステップで構成されます

学校の庭を栽培するプロセスで完了する必要がある手順は次のとおりです。

-土壌の準備と耕作

-土地の灌漑

-種を植える

-除草、マルチング、コンポストの追加

-食品の特定のニーズに応じた、フィールドの継続的な灌漑

-道路とフェンスを追加する

-収穫

-食品を準備、調理、保存する

-それらをパッケージ化してラベルを付ける

-それらを提供し、配布する

-ガーデンイベントのプロモーションとお祝い

4-作品は小さなグループで構成されています

庭での活動は個別に行われるのではなく、学生の小さなグループの形成を通じて構成されています。

5-評価は定性的です

学校の庭で生徒に行われる評価のタイプは定性的タイプであり、これは継続的かつ包括的な方法で学習プロセス内の各生徒の使用の質を測定または評価しようとするものです。

6-理解度に応じて構成されたコンテンツ

学校の庭は、基礎教育全体に適用される教訓的なリソースです。そのため、これを通じて教えられる内容は、生徒の理解度の違いに応じて計画されています。

7-さまざまな分野の知識を統合できます

アンドリオゴンサレスが国際ラリオハ大学のために行った研究では、庭で行われた作業では、学生は自然科学に関連する知識だけでなく、言語学、数学、物理学などの他の分野にも適用する必要があります。社会科学と技術。

学校の庭の種類

土壌庭園

それらは自然の土の上に直接、その中にある土地を使って建てられた学校の庭です。

これらの種類の庭園では、教師と生徒は植物の成長に適した土地の種類を確保する必要があります。

鉢植えの庭園

彼らは植木鉢の中に建てられた庭園です。このタイプの果樹園は、通常、必要な自然条件のない高度に都市化された空間で発生します。

これらの果樹園では、栽培表と同様に、使用する土地を専門サイトから商業的に購入する必要があります。

テーブルを成長させる

栽培テーブルは、テーブル内に構築された果樹園であり、植物を地面から高い位置に配置する場合は、特定の高さになります。

伝統的な農業果樹園

それらは、伝統的な農業プロセスが実施されている果樹園です。つまり、化学肥料、殺虫剤などのツールを使用することに何の問題もありません。

アグロエコロジカルな技術を備えた果樹園

それらは、合成または無機化学物質の使用を避け、栽培プロセス内で純粋に自然な技術が使用されるエコロジカルガーデンです。

利点

学習資源としての学校の庭は、食糧安全保障に関する基本的な知識を生み出し、また生徒たちに一連の利益を生み出します。これらの利点のいくつかは次のとおりです。

-学生は、健康的な食事、環境への配慮、および自分の食べ物を生産する能力に向けられた価値観と態度を強化することができます

-チームワークと分業の理解を促進します。なぜなら、その作成と維持のために、学生は小グループで作業しなければならないからです。

-上記のサイクル全体を完了することにより、プロジェクト設計における創意工夫、イニシアチブ、革新の使用を促進します。

-生徒が環境を大切にし、自然を愛し尊重し、自然を理解して、豊かな環境を持続可能な方法で活用できるようにします。

-学生の連帯感、共存感、寛容さ、交際感、兄弟愛感を育みます。

-教師の役割は専らアドバイザーとガイドの役割であり、学生が自分で計画し、決定を下すことが必要であるため、自立のための学生の能力を強化します。

-庭で自然科学の理論を適用することにより、科学的および理論的な知識を日常生活と統合するのに役立ちます。

-それらが実装されている学校の環境の質を高めるのに役立ちます。

-自然に対する責任ある態度を持つ学生の素質を高め、それが自然に理解されれば、家族やコミュニティの環境にも伝わります。

-庭の準備と維持に必要な肉体的努力のおかげで、健康的な体調の生徒に良い影響を与えています。

参考文献

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