コンテキストフレームワーク：特性、その方法と例 - 文献 - 2025

プロジェクトまたは論文のコンテキストフレームワークは、調査作業の環境を説明する物理的な設定、時間的条件、および一般的な状況です。一般に、これには、調査の目的にアプローチするために関連すると見なされる社会的、文化的、歴史的、経済的、文化的な側面が含まれる場合があります。

一部の調査、特に定性的な調査では、結果は地理的および時間的条件または特定の環境に依存する場合があります。

このように、プロジェクトまたは論文のコンテキストフレームワークの区切りは、必要な確実性を生み出します。これにより、調査が結果が有効な領域と時間に制限されます。

制約要因であるコンテキストフレームワークは、一般的および特定の目的に影響を与えます。同様に、このサポートを構成するコンテンツの検索がより効率的に行われるため、理論的なフレームワークに一貫性を持たせるのに役立ちます。また、プロジェクトまたは論文の過程でオブジェクト、主題、および媒体を識別することができます。

現在、コンテキストは、調査のフレームワークとして機能する残りの参照を補完します。その他は、概念（定義）、理論（理論）、歴史（前例）です。そして、すでに確立されているように、コンテキストフレームワークは、現象が発生する時間的および空間的状況を記述します。

一人一人は、研究の対象に関して必要な境界を作ることに貢献します。同様に、これらのフレームワークを通じて、分析されている現象に関連する要素のさまざまなリンケージが確立されます。

コンテキストフレームワークの特性

スペースをマーク

コンテキストフレームワークの範囲は、研究が行われる空間に対応しています。この空間は、地理的、時間的、または両方の組み合わせにすることができます。

したがって、この領域はプロジェクトまたは論文を独自のものとして明確に定義します。時にはそれは以前の研究のそれと一致するかもしれませんが、結局それは以前に考慮されなかった側面を示すべきです。

目的によって異なります

概念フレームワークは、プロジェクトまたは論文のフレームワークに従って定義する必要があります。これは、コンテキストが特定のチームまたはグループ、組織、コミュニティ、社会、国、文化など、さまざまなことを意味する可能性があるために発生します。これらのインスタンスのいくつかの組み合わせを参照することもできます。

プロジェクトや論文に意味を与える

コンテキストフレームワークは、調査に意味を与えるものであるため、最も重要です。言い換えれば、それはプロジェクトや論文を形成するのに役立ちます。

たとえば、トピックを探索するために複数のケースが使用される場合、さまざまなコンテキストからの証拠は、現象がさまざまな状況でさまざまな方法で発生する理由を理解するのに役立ちます。

一般から特定まで

コンテキスト化は通常、最初にグローバルな側面を記述することによって実行されます。次に、コンテキストの最も特定の側面が強調表示されます。

その多次元的な性質を考えると、すべての側面を包括的ではあるが簡潔な方法でカバーすることが適切です。

HernándezSampieriによるコンテキストフレームワーク

RobertoHernándezSampieriは、メキシコの著名な研究者およびライターです。カルロスフェルナンデスコラードとピラールバプティスタルチオとともに、研究分野で最も人気のある教科書の1つである研究方法論の著者でもあります。この作品にはすでに6つのエディションがあり、7番目のエディションは作業中です。

ただし、これらの著者はコンテキストフレームワークに直接言及していません。ただし、多くの場合、コンテキストを参照します。彼らの場合、そして他の何人かの著者と一致して、彼らはそれがこの文脈化が達成される理論的または参照フレームワークにあると考えます。

しかし、本の多くの部分で、彼らはその伝統的な定義の文脈を言及しています：物理的および時間的空間。このようにして、例えば、彼らは、文脈-イベントを取り巻く状況としてどのように理解されるか-が、研究提案の実行可能性を評価するために考慮すべき側面の1つであることを説明します。

さらに、変数は完全に定義されたコンテキストで測定する必要があるため、定量的な性質の調査ではコンテキストが決定的です。

データの解釈は情報の収集を取り巻く時間的および空間的状況に直接リンクされているため、定性的には、その重要性はより大きくなります。

一方、本に引用されているサラザールデゴメスは、「一般的な文脈で問題を提起し、国や地域の文脈で状況を整理し、最後に現場でそれを投影するように学生に勧めています。地元; つまり、彼らが学問的に配置されている場所です。」

どのようにコンテキストフレームワークを作成しますか？

コンテキストフレームワークの概要は、特に各プロジェクト、およびそれらが登録されている機関の要件によって異なります。ただし、一致するアイテムがある場合があります。これらについて以下に簡単に説明します。

一般性

多くのプロジェクトでは、調査の担当者が関連するメモを作成して、コンテキストフレームワークが何を意味するかを確認するのが慣例です。

「コンテキスト」という言葉はさまざまな解釈を受け入れることができるため、これは非常に重要です。また、プロジェクトや論文が挿入された世界的な状況に関する展示も頻繁に行われます。

特別な機能

一般性の後に、調査中の現象が発生する設定を記述する必要があります。この説明は、時間と空間で区切られています。

含めることができる側面の中には、それぞれの関連性に応じて、地理的、経済的、社会的、時間的および人口統計があります。

このように、研究の対象が組織である場合、コンテキストフレームワークには、背景、組織の歴史、使命とビジョンなどのデータを含めることができます。

このコンテキストの説明は、マクロからミクロに進むのが通例です。この同じ例を使用すると、スキーマは会社、管理、エリア、セクションになります。

例

例として役立つコンテキストフレームワークは、研究の一部です。義務中等教育における学生の声。あなたの参加を改善するための提案。著者はカンタブリア大学のマルタガルシアラストラです。

一般的なコンテキスト

最初に、この研究の著者は一般的な文脈を説明し、それが彼女の大学の教授によって行われたより大きなプロジェクトの一部であることを説明しています。

彼の基本的な軸は「物語の伝記的方法論の使用による社会的および教育的な包含/除外のプロセスの研究」であると彼はコメントします。

また、これまでの調査の結論も強調しています。最も重要なことの1つは、教育の包含と除外のプロセスにおける学校の重要な役割です。これにより、運用を改善するためのプロジェクトを正当化します。

一般的な機能

調査の一般的な側面も、コンテキストフレームワークの一部です。この特定のケースでは、プロジェクトのいくつかのフェーズがすでに実行されていることが明記されています。

ただし、一般的な結論は、完了していない他のフェーズに依存します。さらに、選択した学校の数とレベルに関する詳細も提供されます。

具体的には、「このプロジェクトは、乳幼児、一次、二次レベルで実施されており、Commerce and Warehouse ManagerのTechnical AssistantのPCPIプログラムです。」

この意味で、私たちはマルチレベルプロジェクトと言えます。そこでは、前述の予算を各センターやレベルの現実に適応させるプロセスが実行されます。」

プロジェクトの特定の環境

プロジェクトはBellavista-Julio Blanco Social Centerで行われました。このセンターは「現在サンタンデール郊外のクエトにあり、人口は9,399人です。センターは、近隣の教区の社会的イニシアチブに関連する70年代に門戸を開いた。」

環境の説明に関して、著者はさらに次のように付け加えています。「センターの教育コミュニティは、300人を超える学生、約30人の教師、7人のPASで構成されています。ダイニングルームやサマーキャンプなどのサービスと、さまざまな課外活動があります。」

加えて、著者は社会経済データについて語っています。何十年も近くにジプシーの集落が存在していたことを考えると、かなりの数のジプシーの学生も彼に参加しています。

センターは「このグループを対象としたプログラムとプロジェクト」を実施していることも説明しています。また、他の社会教育プロジェクトに加えて、「成人の人々、特に女性を対象とする訓練行動は、彼らに基本的な学位を与えることを目的として開発されている」。

私たちが取り組んだ具体的なレベルは、「ESOの4年目です。このレベルに登録されている学生の総数は24人で、そのうち11人はカリキュラム多様化プログラムの一部を形成しています。」

参考文献

1. ラミレスモントーヤ、ミシシッピ州（2018年）。革新的な環境のための教育モデルと戦略。モンテレー：Tecnológicode Monterreyのデジタル編集。
2. ラファエルランディバル大学。（s / f）。コンテキストフレームワーク。から取られた
3. 論文と研究。（s / f）。Contextual Research Framework。tesiseinvestigaciones.comから取得。
4. 時間。（2017）。ロベルト・エルナンデス・サンピエリ。lahora.gtから取得。
5. サンピエリエルナンデス、R。、フェルナンデスコラード、C。およびバプティスタルシオ、M。（2010）。調査方法論。メキシコDF：マグローヒル。
6. スペイン社会学連盟。（s / f）。義務的な中等教育における学生の体の声。あなたの参加を改善するための提案。fes-sociologia.comから取得。
7. テナント、J（2017）。なぜ「コンテキスト」が研究にとって重要なのか。blog.scienceopen.comから取得。
8. OrtizGarcíaJM（s / f）。調査の概念的および理論的フレームワークの構築のための方法論的提案。uv.mxから取得、
9. ベイト、P。（s / f）。コンテキストがすべてです。health.org.ukから取得。