社会化とは、個人が環境と接触することを指します。それが発生する段階に応じて、一次または二次社会化について話します。主な社会化は、彼が自分の環境と最初に接触する個人の生活のその期間です。この段階では、人々は人生の最初の数年間の外部との接触で学んだことを基にして、自分自身を作成し、構築します。
それどころか、二次社会化とは、それが社会で行動する方法を学ぶ存在の人生の段階を指します。一次社会化で基本的な知識を身につけたこの段階で、個人は振る舞い方とそれに応じて取るべき行動を学びます。
主な社会化が教えられている主な機関は家族です。その中で、共存や愛、信頼、尊敬、誠実さなどの価値観の基本的な概念が学習されます。
これらの初期に発達する関係のタイプは、通常、個人の社会的特徴の発達を決定します。世界中で統合され、主要な社会化に決定的な影響を与えるもう1つの機関は学校です。
主な社会化に影響を与える可能性のある別のエージェントは、あなたが家に関して許可されていない信頼を適用できる友人のグループの形成です。メディアも大きな役割を果たしています。子供や青年は、放送するコンテンツに惹かれ、説得することができます。
二次社会化は通常、思春期から成人期への移行期に位置しています。個人が自律的な観点から、家族を保護することなく、学問や仕事などのさまざまな分野と関わりを持つ必要があるため、家から得られる価値観は変化します。
社会化の段階：プライマリとセカンダリ
-一次社会化
エージェント
個人との最初の接触を生成するエンティティとして、私たちは主に3つの機関またはグループの主要な社会化のエージェントとして特定できます。
家族
最初のものは核家族に重点を置いた家族です。家族は子供たちが知らないうちにさえある栄養的および経済的ニーズを満たします。
さらに、子供たちはしばしば無意識のうちに両親が行った行動を模倣するため、家族グループの構成が将来の人の発達を決定します。
学校
家族に加えて、もう1つの素晴らしいエージェントは学校で、幼児は幼い頃から挿入されます。家族グループに兄弟がいる可能性はありますが、学校では他の人が知られ、類似点と相違点があるより多くの人々の存在が同化します。
制度的階層を定義し始めた教師と生徒の関係で本質的に得られる知識は、脇に置くことはできません。
メディア
最後に、メディアが個人の主要な発達に及ぼす影響は無視できません。
子どもたちは常に視聴者向けのテレビやラジオのコンテンツにさらされていますが、これはスマートフォンの大量使用によってさらに民主化されており、幼児が自分の楽しみたいコンテンツを選択できるようになっています。
理論
精神分析の父親であるジークムントフロイトは、性格についての彼の理論において、精神状態を3つの要素に分けました：アイデンティティ、自我、超自我。
存在で構成される最初のことはアイデンティティであり、子供時代と青年期に発達し、存在の意識を形成し始めるスーパーエゴがそれに続きます。
思春期と成人期の間に、自我が発達し、二次社会化により関連し、個人が合理的で成熟した意思決定を行えるようになります（Journal Psyche、nd）。
この領域のもう1つの重要な心理学者は、認知発達について理論化し、それをすべて人間の成長となる4つの部分に分割し、感覚の知識と学習から論理的思考の発達に至るジャンピアジェでした。 、抽象的かつ象徴的（フィッシャー、1980）。
-二次社会化
それは成長の最終段階、つまり思春期の薄明と成人期の初めに起こります。二次社会化では、学んだことは家で処理されますが、家の外で行われます。
取得される知識は、時間の経過とともに相互作用する必要があるさまざまな環境での行動と行動の仕方について個人が見るものです。学校、特に中等教育、そして多くの場合大学は、中等社会化が完全に発展している分野です。
応用
一次または二次社会化に関連するさまざまなアプローチを適用して、さまざまな研究が常に行われています。それらのほとんどは、初期の人生と成長が大人の人生の後の発達に与えた影響を垣間見るか、または実証しようとすることを目指しています。
Callary、Trudel、Werthner（2011）による研究では、カナダ人女性5人の生活と、一次および二次社会化が職業生活の選択に与えた影響を分析しています。
1977年にMangubhaiによって開発されたものなど、言語学習に関連する他のアプリケーションがあります。これらの社会化の分類は、人口グループまたは社会全体に適用できます。
これは、Jaspers、Lubbers and Ultee（2009）が実施した調査の事例であり、オランダで承認されてから2年後の同性同士の結婚のビジョンに対する一次および二次社会化の影響を分析しています。 。
この調査は、家庭から概念化されたプライマリポジションとセカンダリポジションに焦点を当てています。セカンダリポジションは、学校での接触や、さまざまな政治的立場が反映されたメディアの影響により一般的に異なりました。
参考文献
- Arheart、K.、Johnson、K.、Rew、L.およびThompson、S.（2013）。一次社会化理論によって導かれる青年期の健康増進行動の予測因子。小児看護の専門家のためのジャーナル、18（4）、277-288。土井：10.1111 / jspn.12036。
- Callary、B.、Trudel、P。、およびWerthner P.（2011）。5人の女性コーチが成長する方法の形成：彼らの一次および二次社会化。オタワのコーチング教育大学のジャーナル。4（3）、76-96。
- フィッシャー、K（1980）。認知発達の理論：スキルの階層の制御と構築。心理的レビュー。87（6）。477-531。
- Jaspers、E. Lubbers、M.&&Ultee、W.（2009）オランダでの合法化後の同性結婚のサポートに対する一次および二次社会化の影響。家族問題のジャーナル。（30）、714-745。
- Journal Psyche（nd）。フロイトの性格理論。Journal Psyche。journalpsyche.orgから回復。
- Mangubhai、F.（1977）。第二言語学習における主要な社会化と文化的要因：半図式の領域を進む。オーストラリアの応用言語学レビュー。S（14）。23-54。
- トンプソン、K（2014）。家族に対する機能主義者の視点。社会学をレビューします。revisesociology.comから回復。