ヴォルフガングケーラー（1887-1967）はドイツの心理学者であり、ゲシュタルト学校の発展において最も重要な人物の1人でした。この著者は、1887年にエストニアで生まれ、1967年に米国で死去しました。この著者は、学習、知覚、およびその他の同様の精神的要素などのトピックについて重要な研究を行いました。
彼の研究のキャリアは、ベルリン大学（1909年）のカール・スタンプと一緒に行った博士論文から始まりました。この論文の主なトピックはオーディションでした。その後、フランクフルト大学で助教授を務めながら、知覚と聴覚に関する実験を続けました。
マックスウェルトハイマーとカートコフカの実験に参加した3人は、その研究結果に基づいてゲシュタルト学校を設立しました。この瞬間から、彼らは知覚などのトピックについて研究を続け、新しい思考の流れを促進しました。
彼の最も重要な貢献のいくつかは、チンパンジーの実験に基づく学習に関する彼の理論と、1929年に出版された彼の本「ゲシュタルト心理学」でした。彼の死の数年前までクラス。
バイオグラフィー
ケーラーは1887年にタリンで生まれ、その後レーヴァルと呼ばれました。都市がロシア帝国に属していたという事実にもかかわらず、彼の家族はドイツ出身だったので、彼の誕生の直後に彼らはこのヨーロッパの国に引っ越しました。
彼の教育を通じて、この心理学者は、テュービンゲン、ボン、ベルリンなどのいくつかの主要なドイツの大学で学びました。後者では、心理学の分野で当時最も重要な研究者の一人であるカール・スタンプと博士論文を執筆しました。
1910年から1913年の間、ケーラーはフランクフルト心理学研究所の助教授として働いた。そこで、彼はカート・コフカと共に有名なマックス・ウェルトハイマー見かけの運動実験に参加しました。その環境で会合した後、3人は知覚について同様の結論に達し、独自の運動を作成することを決定しました。
この実験とその後の結論から、ケーラー、ヴェルトハイマー、コフカはゲシュタルト学校を設立しました。その名前はドイツ語で「形」を意味します。
彼の理論の基本的なアイデアの多くは、シュトゥルプやエーレンフェルスなど、ケーラーの教授の作品から生まれたものです。
学習過程に関する研究
1913年、ケーラーはテネリフェ島のプロイセン人類科学アカデミーの研究部門のディレクターとしての役職を与えられました。この心理学者はそこで6年間働き、さまざまな学習条件でのチンパンジーの行動を研究していました。
この間、彼は問題解決に関する本「猿のマインドセット」を書いた。彼の研究では、チンパンジーは以前は信じられていたように、試行錯誤することなく困難を解決する新しい方法を発明できることを発見しました。
したがって、この研究により、ケーラーは「洞察学習」の概念を開発しました。これはすべての心理学において最も重要なものの1つになるでしょう。実際、多くの歴史家は、この著者の作品を思考研究の新しいトレンドの始まりと見なしています。
ケーラーは彼の著書 『猿のメンタリティ』で、他のあまり進化していないサルよりも人間と共通していると信じていたため、これらの動物を研究することにしたと述べています。したがって、私は彼らの行動の多くが私たちの行動に似ていると思い、それらを観察することによって知性の性質についてもっと学びたかったのです。
この間、ケーラーは当時存在していた心理的潮流の大部分に非常に批判的でした。さらに、知性、学習、人間開発などのトピックをさらに掘り下げる必要性を強調しました。
ナチス政権への反対
アドルフトヒトラーの党は1933年1月の終わりにドイツで政権を握った。しかし、ユダヤ人教授を研究から除外する方針が彼の元メンターのマックスプランクに影響を与えたとき、心理学者は彼の不満を表明することにしました。
したがって、1933年4月、ケーラーは「ドイツの会話」というタイトルの記事を書きました。これは、党を公然と批判したナチス政権下で公開された最後の記事です。その後の数か月間、心理学者は逮捕されると予想したが、この状況に直面する必要はなかった。
しかし、同じ年の終わりまでに、大学でのケーラーの地位は急速に低下しました。1933年12月、ナチスの敬礼をもって授業を始めることを拒否したとき、彼は教室で警察による予期しない捜索を経験し始め、上司からのプレッシャーも高まりました。
1935年に状況が耐え難くなると、ケーラーは米国に移住することを決定し、そこでスワースモア大学で働き始めました。彼は1955年に彼のポストを去るまで、そこで20年間残りました。その後、彼はダースマス大学で研究に戻りました。
同時に、1956年に彼はおそらくこの分野で最も重要な機関であるアメリカ心理学会の会長になりました。晩年の間、彼は自由ドイツの研究者とのつながりを築こうとしながら、米国で教え続けました。
学習理論
画像：ウルフギャングケーラーが実験に使用した動物の1つである一般的なチンパンジー。ソース：pexels.com
心理学の分野へのケーラーの主な貢献は、テネリフェ島のチンパンジーのコミュニティの研究に費やした時から現れました。
この研究者は、進化した動物で知性や問題解決などのプロセスがどのように機能するかを理解するために、動物を使っていくつかの実験を行いました。
これらの実験が行われるまで、心理学の主流は、動物は試行錯誤によってのみ学習することができると言っていました。
実際、行動主義（当時の最も重要な心理学理論の1つ）は、人間は同じ方法で独占的に学んだと主張しました。
これらの主張の信憑性を検証するために、ケーラーは、報酬を得るために以前に観察したことのない創造的な方法で行動しなければならなかったさまざまな複雑な状況で、彼が働いたチンパンジーを置きました。
これらの実験中、チンパンジーは報酬を獲得するための最良の方法を考えた後、新しい行動をとることができることがわかりました。したがって、洞察の概念が作成されました。これは、経験自体ではなく、内部要因のみに依存する学習を指します。
理論を学ぶ
ケーラーがチンパンジーで観察した洞察学習には、いくつかの基本的な特徴があります。一方で、洞察を得ることは、状況の本質を明確に理解することを意味します。一方、これは段階的な学習ではなく、無意識の反映的なプロセスによるものです。
したがって、洞察を得るために、人（または動物）は特定の状況に関連する大量のデータを収集する必要があります。その後、深い反省を通して、対象は以前に存在していたアイデアのつながりから生じる新しい知識を生み出すことができます。
一方、洞察は突然であり、問題の認識に重要な変化を引き起こします。それが現れると、個人は自分が直面している問題のパターンを見ることができ、問題の解決に役立ちます。これは、人間と一部の高等動物にのみ存在する基本的な学習プロセスです。
新しい知識の創造における純粋な内部プロセスの重要性を明らかにしたので、洞察学習理論は心理学の分野の前と後でした。
これらの作品から、認知電流が形になり始めました。これは、次の数十年で非常に重要になるでしょう。
その他の貢献
ゲシュタルト学校の創設者としての彼の重要な仕事、および学習と洞察の現象に関する彼の研究に加えて、ケーラーは彼の時代の心理学における主な運動のいくつかに対して彼が行った数多くの批判でよく知られていました。
一方で、この研究者は彼の著書「ゲシュタルト心理学」で、内省の概念を批判しました。このツールは、19世紀から20世紀初頭の心理学で最も使用されたツールの1つでした。それは、自分の考えや感情に注意を向けることで、心理現象についての結論に到達できるという考えに基づいていました。
ケーラー氏は、内省は主観的すぎるため、生成される結果に信頼性がないと考えていました。したがって、彼にとって、内省主義者が彼らの結果を再現することができなかったという事実は、この技術を使用して行われた実験を事実上無効にしました。
最後に、彼はまた、内省調査は人間にとっては心理学の第一の目標である人間の問題の解決には適用できないと信じていました。
一方、ケーラーはまた、20世紀初頭の最も重要な行動主義の1つとして知られている現在に反対する批判を表明しました。
彼にとって、このブランチの研究者たちは、観察可能な振る舞いに過度に焦点を合わせており、内部プロセスなどの他の変数は別にしています。
参考文献
- "WolfgangKöhler"：ナショナルアカデミープレス。取得日：National Academy Press：nap.eduから2019年2月3日。
- 「Wolfgang Kohler：伝記と心理学への貢献」：研究。検索：2019年2月3日、Study：study.comから取得。
- "Insight Learning" in：Psychestudy。取得日：Psychestudy：psychestudy.comから2019年2月3日。
- "WolfgangKöhler" in：Britannica。取得日：2019年2月3日、Britannica：britannica.comから。
- ウィキペディアの「WolfgangKöhler」。取得日：2019年2月3日、Wikipedia：en.wikipedia.org。