14身体的および精神的障害者のためのゲーム - アルテ - 2025

次に、身体的および精神的に障害のある子供と大人の両方のための14のゲームのリストを作成します。あなたが教育者であるか、あなたの子供が障害を持っているなら、これらのゲームは役に立ちます。

障害のある子供も障害のない子供も、おもちゃを遊び、アクセスする権利を持っています。この権利にもかかわらず、前者は市場に出回っているゲームやおもちゃの多くを使用することができないという深刻な問題を抱えています。

身体に障害があるという事実は、子供がクラスメートや友人と遊ぶことを妨げるべきではありません。遊びは、身体的障害を持つ人にとって非常に重要です。遊びは、環境へのより密接な参加手段を提供し、自由な時間に楽しい瞬間を過ごすのに役立ちます。

ほとんどの場合、これらの人々は活動が彼らのニーズに適合していないために遊ぶことができません。他の場合には、アクティビティに参加できるように、フォーム、ゲームの複雑さ、目的、またはルールを変更するだけで十分です。

身体障害者向けのゲーム

以下は、小グループと大グループの両方で使用できるいくつかのゲームです。

1-頭と十字架

タイトル：Cara y Cruz

メインコンテンツ：基本的な運動能力と速度。

材料：活動を実行する必要はありません。

参加人数：最大10名の2チームが必要です。

開発：

10人のプレーヤーで構成される2つのチームが形成されたら、各学生の間で約1.5〜2 mおよび1 mの距離を置いて列を分けて配置する必要があります。

次に、教師は各グループに「頭」または「尾」という名前を割り当てます。活動は、表か裏かを言う場合、彼らが以前に安全であると指定したエリアに到達する前に、他のグループのメンバーを捕まえようとする必要があると呼ばれるチームにあります。

各学生は隣のパートナーを捕まえようとする必要があります。

適応：

• ペアに均一性があることを考慮する必要があります。さらに、教師は、トラップがどのように実行されるべきかについて細心の注意を払い、トラップが物理的な完全性を危険にさらさないようにする必要があります。障害者が投げるだけで相手を捕まえることができるように、ボールなどの素材が追加されることもあります。
• また、あなたの仲間がどのようにあなたを捕まえるかを考慮に入れなければならないので、あなたはそれを行う方法と存在する方法を知っているべきです。1つの方法は、彼を肩で叩くことです。

2-彫刻家

タイトル：彫刻家

メインコンテンツ：身体の認識とリラクゼーション。

資料：このアクティビティを実行するために資料は必要ありません。

参加人数： 20〜22名（ペア）が必要です。

空間要件：できるだけフラットなスペース。

開発：

子供たちはペアを形成する必要があり、それらの1つは彫刻家で、もう1つは彫刻になります。最初はパートナーの体で彫刻を作らなければなりません、これのために彼は彼の腕と足、そして体の他の部分の両方を動かさなければなりません。

彫刻として活動するパートナーは、活動が行われている間は移動できないことを考慮する必要があります。

彫刻家が終了したら、他のパートナーはそれがどのような形であるかを推測する必要があります。彼らは役割を変えることができます。

適応：

• 身体に障害のある子供がいる場合は、子供ができる動きとできない動きを考慮する必要があります。
• バランスに問題のある人がいる場合も考慮に入れる必要があります。この場合、座って活動します。
• 一方、四肢に大きな問題を抱えている子供がいる場合は、他のクラスメートに彫刻を作ってもらうように先生に指示して参加します。

3-巨大なボール

タイトル： The Giant Ball

主な内容：基本的な運動能力と触覚。

材料：各グループの巨大なボール。

参加人数： 10名様でのグループとなります。

初期状況：部屋のさまざまな部分にあるグループにすべて一緒に。

手順：ゲームは、ボールが地面に落下するのを防ぐために動いている間に行われます。最初に、あなたはそれを取るつもりの場所に同意しなければなりません。

適応：

• 身体に障害のある人が参加する場合、彼らが移動している間、彼らはチームメイトのように常にボールに触れることが期待されるべきです。

4-離婚

タイトル： The Divorced

メインコンテンツ：基本的な運動能力と空間構成。

参加人数：最大10名様まで。

開発：

子供たちはペアを形成しているので、ペアの一方のメンバーは追跡者として機能し、もう一方のメンバーは追跡者として機能します。2番目は、別のカップルの別のメンバーの手を握って彼を探しに行くときに保存できます。残りのパートナーは追跡されているパートナーとなり、追跡者がそれをキャッチするまで続きます。

適応：

• 場合によっては握手できないこともありますので、近くにいることが妥当と考えられます。

5-陸、海、空

タイトル：陸、海、空

メインコンテンツ：空間知覚。

参加者数：最大15〜20人。

材料：ベンチとマット。

発達：教師は土地、海、または空気を叫び、単語ごとに子供は特定の場所に行かなければなりません。「地球」という言葉を叫ぶことで、活動が行われている空間を走ることができます。一方、「海」と叫ぶと、マットに行かなければなりません。最後に、「空気」という言葉を叫ぶと、彼らはベンチに行き、足を上げようとします。

適応：

• 身体の不自由な方は、マットの場合と同様に、足を上げるなどの作業をベンチに触れる代わりに、できるだけ早く触れることが使命となります。

6-王

タイトル： The King

メインコンテンツ：基本的な運動能力と視覚的知覚。

資料：このアクティビティを実行するために資料は必要ありません。

参加人数： 5名様のグループ作りが可能です。

手順：開始する前に、プレーヤーは特定の方法で自分自身を配置する必要があります。それらは1メートルの間隔を置いて、縦に並べて配置する必要があります。次に、各行の最初が王として機能します。

各グループの仲間は彼らの行動を真似する必要があり、失敗した人は排除されます。王の役割はグループのメンバー間で交代します。

適応：

• 原則として、このアクティビティを実行するための調整は必要ありません。覚えておくべき唯一のことは、王の役割を果たす人は、彼のパートナーができることとできないことを考慮に入れて、不快感を引き起こさないことです。

7-糸を切る

タイトル：スレッドを切る

主な内容：空間構成と基本的な運動能力。

材料：材料を使用する必要はありません。

参加者数： 20〜25名。

開発：生徒は、ランダムにアクティビティを実行する部屋の周りに配置されます。プレーヤーは、チームメイトを停止し、追跡しようとしている人の名前を指定する責任があります。

前述のことは逃げなければなりませんが、彼の仲間の残りは彼が追跡者と追跡者を結ぶ想像上の直線を横切ることによって彼がそうするのを助けます。彼がこれを行ったら、追跡者は糸を切った人を追跡しなければなりません。

適応：

• 学生は動くために敏捷でなければならないので、この活動を実行するために適応は必要ありません。先生が適切だと思った場合、生徒はアシスタントを利用して、より簡単かつ迅速に移動することができます。

知的障害を持つ人々のためのゲームにおける考慮事項

一般に、知的障害のある人は、他の人よりも情報の処理に時間がかかります。これにより、応答も遅くなります。

遊びは脳機能を形成し、学習を促進する実質的かつ永続的な変化を引き起こす可能性があるため、これらの人々には強くお勧めします。

さらに、それは彼らを刺激し、彼らが他者と関係するのを助け、彼らに心理的利益を与え、新しい学習を生み出すことができるので、それは推奨されます。

余暇と自由時間の活動とモニターの介入を考慮に入れるいくつかの特性と影響：

• 知的障害を持つ人々は、主導権の欠如と制御の欠如を示すため、一般的な方法で監督とサポートを必要とします。
• 彼らが物事からの距離をマークしたり、抽象化したりするのは難しい…彼らは具体的にこだわっています。
• 子供が劣っている、保護されている、または他の仲間とは異なると感じるような父親主義的な関係は避けてください。
• メッセージを理解したことを確認する必要があります。

知的障害を持つ人々のためのゲーム

教室で知的障害を持つ人々と一緒に使用できるゲームをいくつか紹介します。

1-ダンス、ダンス

タイトル： Dancing、Dancing

主な内容：一時的な組織。

素材：ハンカチや布地、ダンスや動きを刺激する歌が入ったCD。

参加人数：最大10名。

手順：誰もがハンカチを持っている必要があります。これらは、活動が行われる予定のサイトで、必要に応じて配布する必要があります。音楽の再生が始まると、好きなようにスカーフを動かして踊ることができます。

先生は体の部分に言及しなければならず、生徒は同時にダンスに加えてハンカチでそれらを指摘しなければなりません。

適応：

• 必要に応じて、よりリラックスしたタイプの音楽を使用して、クラスメートと同じように生徒がストレスなく身体の部分を識別できるようにします。

2-銀行ゲーム

タイトル：銀行ゲーム。

主な内容：基本的な運動能力と聴覚。

素材：ベンチとオーディオプレーヤー。

参加人数：最大12人のグループが開催されます。

手順：このアクティビティは、音楽を聴いているときに全員が立ち上がって時計回りにベンチを回らなければならないというものです。

それが停止すると、彼らは素早く座らなければならず、したがって最後になることを避けます。最後に到着した人は誰でも排除されます。

適応：

• 前のアクティビティと同様に、動作する時間を与えるために、あまり速くないリズムで音楽を使用する必要があります。

3-空間に描画

タイトル： Draw in Space

メインコンテンツ：基本的な運動能力

素材：新体操で使用されるものと同様のリボン。

手順：すべての子供がテープを入手したら、活動が行われるスペースに自由に配置する必要があります。

次に、テープを動かしながら動かさずに動きを行わなければなりません。他のクラスメートの動きを真似ることもできます。

適応：

必要に応じて、モニターは子供が腕を動かしたり、子供と一緒に活動したりするのに役立ちます。

4-空飛ぶ風船

タイトル： The Flying Balloon

メインコンテンツ：調整スキル。

材料：大きな風船とバレーボールネットなど。

参加者： 12人のグループ。

手順：参加者が2つのグループに分かれたら、各チームはバルーンを反対側のグループに送信しながら保持する必要があります。バルーンは、手で触れることで送信できます。

適応：

障害のある方は、他のチームに送信する前にバルーンに触れる回数についてのガイドラインを与えることができます。

5-ポンプ

タイトル：爆弾

メインコンテンツ：速度と基本的な運動能力

素材：ボールまたは通過可能なオブジェクト。

発達：一人の子供がその円の真ん中に留まる間、子供たちは円の中に置かれます。それを形成するチームメイトは時計回りにボールをパスする必要がありますが、真ん中のチームメートは1から10までカウントします。

数が10に達すると、ボールを保持したままの人は、円の中心に移動することによってペナルティを課されます。

適応：

• 障害の多い方が参加される場合は、ゲームの進行状況を把握する時間を確保するため、アカウントを20〜30名まで延長させていただきます。
• 理解できない場合は、必要に応じて同僚やモニターの助けが必要です。

6-帰宅

タイトル： Back Home

グループの内容：反応速度。

参加者数： 12〜15人の2つか3つのグループ。

資料：このアクティビティを実行するために、資料は必要ありません。

開発：子供はペアで配置されます。最初に、サイズの異なる2つの円が形成され、小さい方の円には「A」が互いに非常に近く配置されます。それらの「B」ペアは、それらから中程度の距離でもう一方の円を形成します。

移動できるのは「B」だけなので、先生が「帰宅」と叫ぶまで、部屋の中を動き回ります。これが発生すると、誰もが以前に形成した小さなサークルでパートナーを探す必要があります。

適応：

• 中等度の障害の場合、夫婦を構成する両方の人が同じ色の衣服を着用して、両方のメンバーを識別できるようにします。衣服が使用できない場合は、活動を妨げない素材を使用してください。

7-ボールとネットの雨

タイトル：ボールとネットの雨

グループコンテンツ：運動能力を養う協力ゲーム。

材料：バレーボールネットとあなたが持っているのと同じくらい多くのボール。

手順：ネットはプレーヤーの高さ約50cm-1mに配置されます。ボールが部屋の周りに散らばっている間。参加者はすべてのボールをキャッチし、ネットに対して投げなければなりません。

彼らは2つのチームに分かれているので、勝者は最初に各グループに色が割り当てられているすべてのボールを最初に作った人になります。

適応：

• この活動に適応は必要ありません。問題がある場合、教師は適切な適応を行わなければならない人です。

結論

障害の有無にかかわらず、すべての人々は、身体的、社会的、心理的に正しい発達をするために仲間と遊ぶ必要があります。保護者および教育者としての私たちの義務は、彼らが能力に基づいてこれらの活動に参加し、必要に応じて彼らをニーズに適応させることです。

参考文献

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