アンリ・ワロン：伝記、教育理論、スタジアム - 心理学 - 2024

アンリワロン（1879-1963）はフランス生まれの教育学者で心理学者で、子供の心理学と、私たちが子供時代に経験する成熟期を研究することに専念しました。彼の作品、理論、アイデアは、発達心理学において最も重要なもののいくつかと見なされており、Lev VigotskyやJean Piagetなどの有名な人物の作品も含まれています。

これらの2人の著者とは異なり、アンリワロンは遺伝学と環境の論争の過激派ではなく、両方の要因が子供の能力、性格、生き方の発達に大きな影響を与えると信じていました。したがって、彼にとっては遺伝学が基礎として機能し、各個人の経験が多かれ少なかれ特定の特性の発達をもたらしました。

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一方、ウォロンは、認知的、情動的、生物学的、社会的発達は継続的ではなく、時差的に発生すると信じていました。この心理学者のために、子供たちは彼らの特性が再編成される危機の瞬間に入ります。それは「発達の段階」として知られていました。彼の作品の主な焦点は、それぞれを説明することでした。

これに加えて、アンリワロンは彼の時代には有名な政治活動家でもあり、当時人気を得ていたマルクス主義のアイデアに影響を受けていました。この分野から、彼はフランスの教育制度の中で重要な位置を占め、彼の考えに合うようにそれを改革しようとしました。

バイオグラフィー

早い時期

アンリワロンは1879年6月15日にパリで生まれました。彼は有名なアンリアレクサンドルワロンの孫で、そこから彼の名前を受け取りました。彼の祖父はフランスの第三共和国の創設において決定的な役割を果たし、それにより彼に「共和国の父」というニックネームが与えられました。このため、この心理学者と哲学者はかなり裕福な家族から来ました。

彼の人生の最初の数年間はほとんど知られていない。しかし、彼はパリのエコールノルマルシュペリオールで学び始め、2つの学位を取得しました。1つは哲学、1902年は医学、もう1つは6年後の医学です。

それでも、第一次世界大戦の勃発のため、フロンティア戦線で軍務に就かなければならなかったとき、彼には練習する時間がほとんどなかった。

2つは、戦争で戦っている間にアンリワロンの生活に影響を与えた要因でした。一方、この間、彼は戦場で殺害または負傷した兵士の脳損傷を分析することができました。彼がこの時期に行った発見は、彼が精神科医として練習していたときに彼に役立ちました。

一方、戦争の恐怖は彼に右派の全体主義的思想に対する深い憎悪を抱かせ、彼はその瞬間の左派フランスの社会主義思想にますます近づき始めた。

これは彼のマルクス主義思想とのつながりにつながり、それは彼の私生活と彼の研究の両方に大きな影響を与えました。

戦後の生活

フランスの戦線から戻った後、アンリワロンは恐らく戦争での彼自身の経験の影響を受けて、さまざまな精神病院で医療を行っていました。

しかし、1931年までこの分野で働いていたにもかかわらず、この時期に彼はまた、有名なソルボンヌ大学でこの主題についての講義を行うことさえしながら、子供の教育開発にも興味を持ちました。

実際、彼は1925年にこの教育センターに彼の子供心理生物学研究所を設立し、そこで彼は子供の発達に関する研究を始めました。

その同じ年に、彼は1945年に彼の本「乱流の子供」を執筆するのに使用した問題のある子供たちの教育に関する彼の論文のおかげで心理学の博士号を取得しました。

この時、彼の研究室の設立後、彼は彼が彼の最も影響力のある作品の大部分を書くことを可能にする多くの調査を行いました。さらに、彼はまた徐々に政治の領域に関与するようになった。

たとえば、1931年に彼はモスクワのニューロシアサークルに参加しました。これは弁証法的唯物論の研究に専念するグループです。

私は政治と教育で働いています

1937年、ワロンは自国で最も重要な児童保護機関の1つである国際事務局長官（OIE）の会長になりました。この組織は、ユネスコの先駆けの1つです。

戦争の最前線から戻った後、ワロンは彼の時代の他の知識人と協力して、平等な機会や各学生の状況。しかし、このプロジェクトは決して実行できませんでした。

最後に、パリ大学心理学研究所の所長としての地位から、この研究者は1948年に出版され始めた小児期および教育心理学の分野で最も重要な出版物の1つであるEnfanceを作成しました。

しかし、彼の政治的理想は彼に彼の人生を通して多くの問題をもたらしました。フランスの自由主義左翼に対する彼の最初の同情のために、第二次世界大戦中、ゲシュタポ（ナチ党の秘密警察）は彼を逮捕することを求めていたので、彼はしばらく隠されたままでいなければなりませんでした。

長年にわたり、彼の反ファシストの立場は過激化し、1942年にフランス共産党に加盟しました。この機関との関係は、彼が死ぬまで有効でした。

教育理論

アンリワロンの出発点は、彼の思考を形作る上で非常に決定的なものでした。一方で、彼の生涯の最初の数年は哲学と医学の研究の間に過ぎました。どちらの分野も彼の研究に大きな影響を与えました。

これに加えて、当時心理学はまだ非常に若い分野であり、その基礎について多くの議論がありました。

当時、多くの研究者は、人間の経験の純粋に主観的な性質のため、科学心理学は存在できないと信じていました。さらに、最も影響力のある流れは、経験に基づく根拠のない説明に基づいており、無意識を非常に重要視したジークムントフロイトの精神分析でした。

ウォロンはこれらのアイデアとは異なるベースから始まりました。彼の関心は、個人の精神的進歩の主要なエンジンとしての人間の意識の理解にありましたが、このプロセスは生物学的要因と社会的要因の両方に影響を受けたと信じていました。

したがって、彼は子供の発達を理解するために、感情、環境、行動、そして個人の周りの人々の4つの要素を研究する必要があると考えました。

このように、ウォロンは討論の2つの立場の中間的な立場を取り、心理学は自然科学と人文科学の両方の分野に属していることを確認しました。彼のアイデアの多くは、システム理論などの他の現在のアプローチの前兆と見なすことができます。

彼の考えの基礎

ウォロンのアイデアは、マルクス主義、特に弁証法的唯物論に多大な影響を受けた。この意味で、彼は人間の行動における生物学の重要性を認識しましたが、人間の行動を単純な一連の化学的および遺伝的要素に還元しようとはしませんでした。

これに加えて、彼は合理的な理想主義も拒絶しました。これは、各個人は完全にユニークであり、したがって科学的心理学を作成することはできなかったと主張しました。個人差があることを認めたにもかかわらず、ウォロンはすべての人々に共通する要素もあると信じていました。今日、この分野で受け入れられているものです。

そのため、ウォロンは子供の発達とそれらを教育するための最良の方法を研究するために、行動の生物学的基礎と、学生の知的形成に対するさまざまな要因の影響の両方を理解しようとしました。

このために、彼は標準的な学生のパフォーマンスをさまざまな障害を持つ他の学生のパフォーマンスと比較するなど、さまざまな方法を使用しました。

さらに、家族の構造、育児環境、家族の社会経済的地位、さまざまな教育技術や方法などの要因が学業環境での子供のパフォーマンスに与える影響についても調査しました。

子どもの発達の段階

アンリワロンの理論では、ピアジェの作品と同様に、子どもの発達は一連の精神段階と密接に関連しています。

しかし、ピアジェは理論の段階を決定するための論理の問題を解決する子供たちの能力に依存していましたが、ワロンは個人と彼の環境との関係にもっと興味を持っていました。

このように、ウォロンは、子供がどの発達段階にあるかを理解するために注意を払う必要がある2つの要素を区別しました。

-主要な機能、つまり個人が最も実行する活動。Wallon氏によると、開発の段階ごとに異なるものがあります。

-このアクティビティの向き。いくつかの段階では、個人はより自己中心的ですが、他の段階では彼の注意は外的です。

このようにして、研究者は子供の発達の5つの異なる段階について説明しました。

これらの各段階について以下に説明します。

1-運動および感情的衝動の段階

ワロンによって説明された最初の段階は、子供の人生の最初の年まで及ぶものです。その中で、個人は自分自身を構築することに集中しているので、オリエンテーションは内側です。さらに、この段階での最大の影響は感情です。これにより、乳児は自分の環境と効果的に関係することができます。

2-感覚運動と射影ステージ

Walonの開発の第2段階は、最長3年間の人生をカバーします。この2つの主な目標が表示されます。子供があらゆる種類のオブジェクトを操作するために必要なスキルを習得することと、周りの人々を模倣できるようにすることです。このため、この段階では主に外部向きです。

3-個人主義の段階

生後2〜3年から約5年まで、子供は自分が誰であるかを認識し始め、主に自分を他の人と区別しようとします。

このため、非常に顕著なナルシシズムが初めて現れる一方で、運動能力と表現能力は劇的に発達します。この段階でも、オリエンテーションは内向きです。

4-カテゴリー的思考の段階

約9年までの人生をカバーするこの段階で、子供は知識と考えを最初は不正確で一般的な方法で、次にますます体系的に整理し始めます。

彼の主な目的は、彼が利用できるツールを使用して、彼の周りの世界を理解することです。再び、向きは外側です。

5-思春期と思春期の段階

12歳になるまで、子供たちは自分が知っていると思うことと、自分たちの環境で自分のために観察し始めることとの間に一定の矛盾を経験し始めます。したがって、彼の主な動機はこれらの矛盾を解決することなので、彼の方向性は内面的です。繰り返しますが、主な懸念の1つは、自己の肯定です。

その他の貢献

アンリワロンは、主に作者の所属政党のため、ピアジェほど有名ではなかった彼の有名な発達理論に加えて、教育プログラムの作成、子供間の個人差の研究など、他の分野にも取り組みました。心理学や教育などの分野へのマルクス主義のアイデアの応用。

一方、ワロンは歴史の中で最初の心理学者の一人であり、生物学的要因と社会的要因の両方が子供の発達において等しく重要であると断言した。このため、全身療法など一部の電流の前兆の1つと考えられています。

公開作品

ウォロンはかなり多作の著者でした。次に、彼の最も重要な作品をいくつか紹介します。

-子供の性格の起源。

-誕生から7年までの子供の心理学。

-子供の心理的な進化。

-行為から思考まで。

-子供の思考の起源。

参考文献

1. 「アンリワロン」：伝記と生活。2019年6月27日、Biographies and Livesから取得：biografiasyvidas.com。
2. "アンリワロン"で：有名な心理学者。取得日：2019年6月27日、有名な心理学者：有名な心理学者.org。
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5. ウィキペディアの「Henri Wallon」。取得日：2019年6月27日、Wikipedia：es.wikipedia.org