教育におけるヒューマニズムのパラダイムは、教育環境におけるヒューマニスティックな資質の実装であり、人を構成する個人的および感情的な価値を非常に重要視し、それらを独自のトレーニングに適用します。
ヒューマニストのパラダイムは、歴史的に、ルネッサンスや啓蒙主義などの流れから生じ、世界の新しい認識を示しました。
ヒューマニスティックパラダイムの特徴は、個人を1つの実体として認識し、自分の経験に基づいて考えることができ、周囲の異なる認識を持ち、自分の意見を表現できることです。理由もなく、彼は均一でひたむきな塊の一部と見なされています。
ヒューマニズムは中世以降の人間社会で発生し、そこでは宗教的および超自然的な分析が自由な思考の人間の能力に道を譲るように委任され始めています。
歴史的にも今日でも、ヒューマニストパラダイムの適用の背後には、文学者、教育者、心理学の観点からそれを取り上げる著者や作品の多大な参照サポートがあります。
人文主義パラダイムの起源としてのヒューマニズム
ヒューマニズムは世界のイメージと見なされます。それを見て知覚する方法。学問哲学、宗教的信念、迷信的信念の衰退とともに、中世後期の哲学者たちは思考、真実、そして特異な存在としての人間の能力を考慮し始めました。
ルネサンスの時代から、ヒューマニズムは、リアリズム、リベラリズム、インテグリティなどの思考の流れによって育まれているヒューマニストと見なされるアイデアや教義の教育を通じて、教育学的な方法で適用され始めました。
これらの哲学的な流れは、彼の教育において人間に関して考慮されなければならない主要な卓越した特質を明らかにします。
自由主義は、教育から得られる主要な果物、その最も重要な部分としての人間の価値観の概念に貢献します。
リアリズムは、主題の個人的な経験だけでなく、その形成において影響力のあるものとして動作する日常の環境も考慮に入れます。
誠実さは知識の受容者としてのあなたの存在の限界を拡大し、人間の感性に訴えるでしょう。
ヒューマニズムは進化を続け、それとともに教育も20世紀まで続きました。そこでは、大きな心理的影響により、人間の資質だけでなく自動化の能力も考慮に入れる新しい教育方法とモデルが明らかになりました。（動作）。
ヒューマニストパラダイムは、人間の身体的、心理的、感情的、社会的、倫理的側面に対処し、これらのすべての側面を人間の教育と統合的発達に極めて重要なものにします。
ヒューマニストのパラダイムを教育に適用
長い間、今日でも、知識を伝達する実践における教育システムは、直接的で非常に厳格であると見なされており、教育を受けるすべての人々の真の可能性を活用する能力を制限しています。
その欠点の1つは、それが教師中心の実践であるのに対し、ヒューマニストパラダイムは優先的な注意を生徒に移そうとしていることです。
教育のヒューマニストパラダイムでは、学生は個別のエンティティであり、独自のイニシアチブとアイデアを持ち、成長の可能性とニーズがあり、個人的な経験などに結びついています。
ヒューマニストパラダイムの下で教育を提供する教師は、特定の人間の柔軟性のある立場を採用し、次のような特定の基準を考慮する必要があります。
- 学生全体および完全な人への関心。
- 教育の新しい方法とモデルを受け入れる。
- 協力精神を促進する。
- 権威主義者や上司としてではなく、人々に対して真に興味を持ってください。
- 教育システムに適用される権威主義的な立場を拒否し、その学生への共感を育みます。
- それらに関連し、彼らの個々の能力を理解する。
ヒューマニストのパラダイムは、学習が学生自身にとって意味のあるものになること、そして彼がそれをそのように考えるようになり、義務ではないことを追求します。
ヒューマニストのカールロジャースによると、このときだけ、学生自身が大きな効率と興味を持って彼自身の学習を促進するでしょう。
ヒューマニスティックな学習方法
ヒューマニストの著者と研究者は、時間の経過とともに、教育ヒューマニストパラダイムに該当するさまざまな学習方法を開発してきました。
発見による学習
Jerome Brunerが推進するディスカバリーラーニングは、知識を獲得するプロセスへの学生の積極的な参加を促すことを目的としています。
学習は、生徒の知性に挑戦し、疑問を解決または克服する方法を創造的に調査し、答えを探すことに専念する必要があります。
オースベル法
オースベルは、ヒューマニストのパラダイムの中で、個人の以前の知識の絶え間ない更新とレビューを促進しました。これらは本当に意味があると考えることができる学習を実行するために必要かつ重要です。
以前の知識の探求と新しい知識との比較は、各個人の個人的な経験と密接に関連しています。
教育者は、事前に知識がなくても、学生の現在の学習に負担をかけないように、最もバランスの取れた手法を見つける必要があります。
参考文献
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