総合評価：特性、タイプ、例 - 文化語彙 - 2025

総括評価は、それが完了すると、学習プロセスの結果を検討するプロセスです。その主な目的は、学生がどれだけ学習したかを確認することです。そのため、情報の収集と信頼できる評価方法の開発に重点を置いています。

学生が学んだことに関するこの研究の目的は、教育システムが提案する目標を教育者が確実に達成できるように、それを参照標準と比較することです。一方で、それらはまた、得られた結果に基づいて教育アプローチを変更するために使用することができます。

それが使用される教育のコンテキストでは、総括的な評価は一般的に非常に重要です。このプロセスの結果は通常、成績の成績に反映されます。成績は、生徒が学習プロセスにおける成績の証として受け取ります。

特徴

総合評価は、学生が学んだことを測定するプロセスを通じて、教育プロセスがいかに効果的であったかを研究する責任があります。

これは、主に学生からフィードバックを受けて指導プロセスを改善することを目的とする形成的評価の目的に反します。

集計評価を実行する方法はいくつかありますが、それらにはすべて共通の特定の特性があります。次に、最も重要なものを確認します。

実現時期

その性質上、このタイプのパフォーマンス評価は、教育プロセスのサイクルの最後に行う必要があります。

これはさまざまな方法で発生する可能性があります。各トピックの最後に、最終試験の形式で、または教育サイクル全体（選択性など）の終わりにテストを行うことで試験を受けます。

教育目標の達成度の測定

教育プロセスがいかに効果的であるかを決定するために、総括的評価を実施する担当者は、そのために記述された目的に基づいている必要があります。

このため、すべての教育分野で、プロセスの最後に習得したはずの一連の能力が提案されています。

これらのコンピテンシーが詳細であるほど、総括的評価を実行することが容易になります。同様に、教育プログラムの弱点が発見された場合、それに焦点を当てることも容易になります。

学生とシステムの両方に焦点を当てる

一般に、総合評価の有用性は2つあります。一方で、彼らは生徒がより多くの仕事をする必要がある分野を理解するのを助け、生徒が教育システムの次のレベルに進む準備ができているかどうかを教師が決定するのを助けます。

一方、このタイプの優れた評価は、教育プログラムがうまく機能しているかどうかを判断するのにも役立ちます。

学生の大多数が提案された目的を達成できなかった場合、結果が改善するまでアプローチを変更し、新しいことに挑戦する必要があります。

定性的および定量的データを含む場合があります

ほとんどの情報は、テスト、試験、または標準化されたテストを使用した総括的な評価で取得されますが、教育者は、学生が全体的にどのように働いたかを観察することによって、学生の成績に何らかの貢献をすることもできます。プロセスの。

したがって、特定の教育のコンテキストでは、努力と忍耐力は、総評価の定量的テストによって測定された客観的な結果をわずかに変更する可能性があります。

それらは具体的なデータに変換される傾向があります

総合評価の特定の目的のために、教育者は彼らの最後に、学習プロセスにおける生徒のパフォーマンスを要約する具体的な値を持っている必要があります。一般に、これは通常、メモに変換されます。

タイプ

教育制度を経験したことのある人なら誰でも、総合評価が取り得るさまざまな形に精通しているでしょう。ここでは、最も一般的なものをいくつか紹介します。

期末試験

総合評価の最も基本的な形式は、学年の終わりに試験の形式を取るものです。この筆記試験では、学生は教育期間全体を通して、主題について習得した知識を実証する必要があります。

これらの試験では、学期や学期など、やや短い期間も評価できる場合があります。

中間試験

この種のテストは、より広い主題の文脈の中で、特定のトピックの教育が完了したときに実行されます。

中間試験が行われる頻度は被験者によって異なります。毎日の試験から数か月に1回実施される試験までさまざまです。

実用的な仕事

実践的な仕事は、特定の主題についての学習をより客観的な方法で測定することを目指しており、実践的なタスクの完了を通じて学生が取得した知識を観察します。

このタイプの評価ツールとこれまでのツールとの主な違いは、理論的な知識だけでなく、実際のコンテキストでそれを適用する能力も測定することです。

口頭発表

この評価ツールは、教育プロセスの過程で学生が習得した知識だけでなく、コミュニケーションと露出のスキルも評価するという特徴があります。

最終プロジェクト

たとえば大学の学位や博士号などの特定の教育期間の終わりには、過去のすべての年を通じて取得した知識を凝縮するプロジェクトを提示する必要があります。このプロジェクトは通常、単純な実際の作業よりもはるかに複雑であり、多くの場合、数か月または数年の作業がかかる可能性があります。

例

以下は、総合評価ツールのより一般的な例の一部です。

-各学年の終わりに研究所で研究された各科目の期末試験の完了。

-選択性は、人が大学に入学できるかどうかを評価するために高校で習得した知識を測定する一連の試験です。

-最終学位プロジェクト。学生が取得したすべての知識を適用しなければならない大学学位の昨年に実施されたプロジェクト。

参考文献

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