ロマンチックな教育モデル：歴史、特徴、利点 - 文化語彙

ロマンチックな教育的なモデルは、 20世紀に登場し、現代的な教育モデルの一つです。このモデルは、現時点で登場した他の教育方法と同様に、学生を情報の受け手として受け止めていた従来の教育モデルに対する反応として現れました。

ロマンチックな教育モデルでは、教師の基本的なタスクは、生徒が能力、能力、内部の資質を伸ばすのを助けることです。このようにして、教育の重みは学生自身にかかり、学生は自分の自然な興味、価値観、および以前の知識に基づいて、自分が学びたいものを自分で選択します。

この教育モデルは、英国のサマーヒルスクールの教育理論家であり作成者でもあるアレクサンダーニールによって最初に提案されました。この教育者は、リバータリアン教育学の最も優れた指導者の一人でした。

ロマンチックな教育モデルの歴史

ロマンチックな教育モデルは、アレクサンダーニールの作品のおかげで、英国で最初に登場しました。1883年に生まれたこの哲学者と教育者は、子供たちが自由に教えることができる新しい教育モデルを探し始めました。

彼のアイデアは、すべての人々は本質的に善であり、彼らを教育することは彼らに自由を与え、彼ら自身の興味と強みを発見するプロセスにおいて彼らを導くことを必要とするだけであるという信念に基づいていました。

1920年、ニールはドイツの町ドレスデンに引っ越し、町のいくつかの既存のプロジェクトと協力して彼の最初の学校を設立しました。しかし、他のプロジェクトのリーダーシップの問題により、彼の学校はいくつかの場所の変更を受けました。1923年にイギリスのライムレジスの町にようやく定着しました。

この家はサマーヒルと呼ばれ、ロマンチックな教育モデルの原則に従った世界で最初の学校でした。しかし、その成功により、数十年の間にいくつかの学校が設立され、その運営を模倣しました。

多くの法的および運営上の問題にもかかわらず、これらのタイプの学校は今日でも運営されています。これらの中で、子供たちは完全に自由に教育され、強制的な授業を受けたり、学年を通して評価される必要はありません。

アレクサンダーニールのアイデアに基づいたロマンチックな教育モデルは、すべての人が元来善であるという前提に基づいています。したがって、教育者の仕事は、子供たちに大人の意見を課すことではなく、子供たちが自分の真実を発見し、興味を探る手助けをすることです。

子供たちが文明市民になるには教育を受ける必要があると信じている他の多くの教育の流れとは異なり、このモデルのプロモーターは、子供たちが解放されれば、子供たちは自分で合理的かつ倫理的な大人になることを学ぶと信じています。

したがって、ロマンチックな教育モデルに基づいた学校の主な目的は、子供たちが自分の興味を探索するための安全なスペースと、このタスクを実行するのに十分な時間を提供することです。

ニールは、子供の感情的な教育は知的教育よりもはるかに重要であると考えていました。このため、彼は子供たちに互いに競い合うことを教えること、そして彼ら自身の衝動の抑圧と清教的な価値観で子供たちを教育することに消極的でした。

このモデルに対する最大の批判の1つは、「自由な愛」を促進したという事実からきています。さまざまな情報源によると、サマーヒルスクールの生徒は、教師を含め、好きな人と関係を持つことができます。

このタイプの学校が作られた時期を考えると、この振る舞いは非常に不道徳であると見なされていました。

この教育システムでは感情を非常に重要視しているため、この教育学の主な目的は、一人一人の幸せです。擁護者にとって幸福とは、何の制限もなく自分の利益を探求することです。

この意味で、アレクサンドルニールは、伝統的な権威主義的モデルをより共感的なものに変えたいと考えていた当時の多くの教育者に同意しませんでした。彼にとって、教師からのいかなる種類の指導も義務であり、したがって、子供たちの自由を減らしました。

ニールは学生の自由を重視していたが、絶対的である必要があるとは考えていなかった。

制限は、自分自身または他者に害を及ぼす可能性のある行動に設定されました。したがって、教師が自分の身を守ることができるまで、生徒を外部の害から保護することが教師の役割の1つでした。

一方、伝統的な教育モデルの作成者は、純粋な快楽主義、つまり、いつでも欲しいものすべてを追求することを信じていませんでした。たとえば、ニールは「甘やかす」子供たちに反対し、自由な環境では、子供たちは自分の欲望を自己調整する能力を身につけると述べました。

ロマンチックな教育モデルは、過去数十年にわたって激しい批判と称賛の両方を受けています。最も重要なものは次のとおりです。

-子供たちは自分が知りたいことを自分で選択できます。したがって、彼らは知識を獲得するプロセスにより関心があり、学んだことをよりよく保持します。

-子どもの自発性は増加しますが、自主規制の能力と自分へのコミットメントも増加します。

-子どもたちは幼い頃からそれをしているので、子どもたちはより良い感情教育を受け、課題に直面する準備ができています。

-このようなオープンな教育モデルであるため、このタイプの学校を去る子供は、一般的に、国のカリキュラムの基本的な知識を持っていません。この意味で、彼らは他の子供たちに比べて不利になる可能性があります。

-この教育モデルを実行する準備ができている教師の非常に大きな不足があります。