認知主義は、現在や知識の理論で知覚と獲得したオブジェクトと経験との間の関係と相互作用を介して、対象の学習を確実にするために理性とロジックの使用に基づいています。
認知主義は、異なる時間空間で発生した可能性のある要素とシナリオを関連付け、それらを新しい結論または考え方と見方を投げ出すように関連付ける精神的範囲に基づいています。
認知主義理論は、知覚、知能、記憶、情報処理能力、学習に適用される問題解決などの属性を利用します。これが、数学、論理学、その他の科学に適用される知識の最も効果的な理論と見なされる理由の1つです。
人文科学や歴史などの他の人文科学については、その合理的で論理的な特性のために、認知主義は知識の移転において不十分であることが証明されています。
心理学の場合、認知主義は構成主義に関係しており、実際よりも一般的な特徴を共有していることがあります。
認知主義の歴史
認知理論は、ポジティブで現象論的な相対主義などの他の流れの基礎にその起源があります。経験前の知識に最初に取り組んだのは、純粋な理由への批判を通じて、イマニュエルカントでした。彼は合理主義の強い影響力をもって認知主義の最初の仮定に近づき始めました。
認知主義は30年代から正式な流れとして勃発し、イギリスに起源を持っています。この時期、思考、知覚、その他の認知プロセスに関する研究が正式に開始されました。
この新しい傾向に関する理論的発展は、主に著者エドワードトルマンの手によって、同時期に米国にまで及ぶでしょう。
北米で認知主義の面で働いた他の著者は、David AusubelとJerome Brunerでした。ドイツでは、世紀の初めにウェルトハイマー、ルーイン、コファ、コーラーなどの心理学者が主導して、認知主義にも深い関心がありました。
特にヨーロッパ、特にドイツでの認知主義の出現は、とりわけ、心理学の現在の行動主義者が促進していたことに反する反応として位置付けられました。
認知主義を主張した人々は、刺激に対する条件付けと本能的な反応の概念を拒否しました。
このようにして、認知主義は歴史の中で知識の有効性と、被験者が受ける日常のシナリオに関連して、経験、信念、信念、および欲求を通じて学習することの妥当性を伝え始めます。
特徴
Jean Piagetのような著者によると、認知は基本的に段階を通して学習を統合することです。新たな現象が発生するたびに変化する精神的および心理的な計画と教訓を再構築するプロセス。
これらの段階には、同化、適応、順応を通過して、習得した知識のレベルがはるかに高い平衡状態に達するまでが含まれます。
この流れはまた、教育の分野で、知識を獲得するにつれてより多くの知識への主題の野心が高まることを求めており、教育の責任者に各学習者の経験に応じたダイナミクスを作成するように請求します。
認知理論を構成する他のより正式な要素は次のとおりです。
知識、意図性、実存主義
知識と個人を中心に概念的な基礎を築き、それを「知覚によって受け取られた形と内容の合成」として提示したのは主にイマニュエルカントでした。
このようにして、各被験者が受ける知識は、彼ら自身の個性と知覚能力、彼らの存在の各瞬間に対する経験と態度に固有のものであることを明確にします。
認知主義の場合の意図性は、特定の対象に対する意識の意図的なアプローチとして定義されます。
最後に、存在主義の概念は、物事とその環境の存在そのものに与えられる重要性として単純に扱われます。存在の本質的な要素としての時間性、そしてこれはオブジェクトの適切な意味として。
これらの概念から、人間は彼の環境とのより適切な相互作用関係を確立し、彼の心理的側面を通して、彼の世界の発達と理解のための重要な空間を開発することができます。
同時性の原則
認知主義における同時性の原則は、この現在の専門家が知識と経験の心理的ダイナミクスを例示および説明するために使用する正式な値の1つです。
この原理の背後にある概念は、すべての心理的イベントが、行動が現れたときの被験者の心理的状態によって活性化されるという事実を指します。
このように、認知主義の心理的ダイナミクスには絶対的なものはなく、それぞれの反応は被験者の特異性に結びついていると解釈できます。
認知主義における学習の形態
それは知識の流れであり、他と同様に、環境との相互作用および相互関係を通じてこれを効率的に取得することを促進するため、知識を取得する2つの正式な方法が確立されています。
発見によって
被験者は自分のために情報を発見する機会が与えられます。つまり、直接読むことではなく、教えたいコンテンツを提供します。
このように、手がかりを通じて、被験者は自分で情報に近づくことができ、より純粋な興味を生み出すことができます。
レセプションで
サブジェクトは特定の情報の受信者であり、反復的かつ有意義に処理および解釈できます。
このプロセスが実行される方法は、コンテンツの種類と、そのコンテンツに対する被験者の独自の態度に大きく依存します。受信ダイナミクス自体は、解釈のタイプを決定するものではありません。
参考文献
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