ヒューリスティック手法とは何ですか？ - 文化語彙

ヒューリスティックな方法は、ヒューリスティックの概念の実際的な部分です。ヒューリスティックは、最適または完全であることが保証されていないが当面の目的には十分である実用的な方法を採用する問題解決、学習、または発見へのアプローチです。

つまり、口語的には、問題の発見と解決を可能にする一連の方法とさまざまな手法です。最適なソリューションを見つけることが不可能または非現実的である場合、ヒューリスティックを使用して、満足のいくソリューションを見つけるプロセスをスピードアップできます。

ヒューリスティックスは、意思決定の認知的負荷を軽減する一種の精神的ショートカットとして定義することもできます。科学分野として、提起された問題に対して効率的な結果を結論付けるために、それをあらゆる科学に適用することができます。

ヒューリスティックな方法

ヒューリスティック手法は、特定の問題を効果的に解決するために、さまざまな経験的プロセス、つまり、経験、実践、事実の観察に基づく戦略を使用して構築されています。

ハンガリーの数学者であるジョージポリャ（1887-1985）は、How to solve it（How to solve）と呼ばれる彼の著書の1つを出版してこの言葉を広めた。

若い頃、さまざまな数学的テストを研究して理解することにより、彼はそれらのテストをどのように解決するようになったのかを考え始めました。

この懸念により、彼は後に彼が生徒に教えた異なるヒューリスティックな手順を通じて同じことを論じました。彼らの戦略は：

最初の点で、Pólyaは、これはあまりにも明白であり、言及されないことも多いと主張しますが、学生は、問題を完全にまたは部分的にさえ理解していないために、問題解決の取り組みを妨げられることがあります。

後に、彼女の2番目のセクションで計画を立てることについて言及するとき、ポリャは問題を解決するための多くの合理的な方法があると述べています。

適切な戦略を選択する能力は、多くの問題を解決することによって最もよく学習されます。このようにして、戦略の選択はますます簡単になります。

3番目のステップは、一般に計画を設計するよりも簡単です。一般的に、あなたはすでに必要なスキルを持っているので、必要なのはケアと忍耐です。選択したプランに固執します。機能しない場合は、破棄して別のものを選択してください。

4番目のステップでは、時間をかけて何が行われたか、何が機能したか、何が機能しなかったかを検討することによって得られることはたくさんあるとPólyaは述べています。これにより、将来の問題を解決するために使用する戦略を予測できます。

ヒューリスティック手法は、教師とは関係なく科学を理解するための発見手法です。彼の著作と教え。シティアンドギルドインスティテュート（ロンドン）の化学教授であるアームストロングは、学校での科学教育の推進に非常に影響力を持っています。

彼は特別なタイプの実験室トレーニング（ヒューリスティックトレーニング）の強力な擁護者でした。ここでは、生徒は独立して発見に進みます。したがって、教師はこの方法のヘルプやガイダンスを提供しません。

先生は生徒たちに問題を提起し、彼らが答えを理解する間、脇に立ちます。

この方法では、一連の実験問題を解く必要があります。各生徒は自分ですべてを発見する必要があり、何も言われません。学生は実験、ガジェット、および本の助けを借りて事実を発見するように導かれます。この方法では、子供たちは捜査官のように振る舞います。

段階的管理ヒューリスティック手法では、最小限の指示で問題シートが学生に与えられ、問題の問題に関連する実験を実行する必要があります。

指示に従ってノートブックに、実行した内容と達成した結果のアカウントを入力する必要があります。彼はまた彼の結論を書き留めなければならない。このようにして、観察から研究へと導きます。

この科学教育の方法には、次のメリットがあります。

特定の科学の教育における発見的方法の適用の欠点として、私たちは強調することができます：

この方法は、教師に多大な効率とハードワーク、経験、トレーニングを期待しています。
教師の側では、測定と定量的な作業を意味せず、したがって十分ではない主題の重要な枝を無視して、発見的扱いに役立つ枝と主題の部分を強調する傾向があります。
初心者には向きません。初期段階では、学生は十分なガイダンスを必要とします。それが与えられない場合、学生は嫌いになる可能性があります。
この方法では、学生が科学全体の性質について誤った考えを形成する可能性がある実践的な作業に重点が置かれています。彼らは科学は実験室で行われなければならないものであると信じて育ちます。