ロバートM.ガニェは、人間の学習に関する研究で知られるアメリカの教育心理学者でした。彼の理論は、しばしば「ガニェの仮定」と呼ばれ、人間行動科学のこの分野で最も重要なものの1つであり、現在も使用されています。
ロバートミルズガニェは1916年に生まれ、2002年に亡くなりました。その主な理論は、さまざまなタイプの学習があり、発生する環境条件に応じて、どちらか一方が常にアクティブになるというものです。
このアメリカの心理学者は多くの分野で働いた。たとえば、空軍パイロット向けのトレーニングシステムを開発しました。彼はまた、教育の分野に新しいテクノロジーを適用し、コンピューターベースのプログラムとマルチメディアコンテンツを作成した先駆者の一人でもありました。
彼の死後、世界中のさまざまな心理学協会が彼の功績を教育分野の最も優れた指数の1つとして認めました。この記事では、彼の人生と彼の理論について話します。
バイオグラフィー
早い時期
ロバートM.ガニェは1916年8月21日、マサチューセッツ州ノースアンドーバーで生まれました。すでに彼の早い時期に、彼は人間の行動に興味を持ちました。高校時代、心理学を職業として追求することを決めた。冒頭の演説で、この科学は人々の苦しみを和らげるために使われるべきだと彼は言った。
1937年にイェール大学を卒業し、1940年にブラウンから博士号を取得しました。ガニェは、国内で最も権威のある2つの大学で、特に教育分野に焦点を当てて心理学を学びました。彼の論文では、ラットを用いた実験でオペラント条件付けプロセスを研究しました。
動物ではなく人々との心理学に関する彼の初期の研究は、第二次世界大戦によって中断されました。紛争の最初の1年間、彼はアラバマ州マクスウェルフィールドのNo. 1心理学研究ユニットに勤務し、パイロットの有効な候補者を選択するための適性検査の実施を担当しました。
その後、マイアミビーチの士官学校に配属されました。しかし、彼はすぐに中尉に昇進し、テキサス州フォートワースにある航空医学部に配属されました。しかし、彼の情熱は大学レベルでの心理学の研究と教育に残りました。
その直後、ロバートM.ガニェは、さまざまな大学で心理学の教授（再び教育部門を専門とする）として働き始めました。この分野での彼女の最初の仕事は、1940年にコネチカット大学の女性でした。この時点から、彼女はこの分野で急速に成長しました。
研究キャリア
ロバートM.ガニエは1945年にペンシルベニア州立大学で教え始めました。1960年代には、カリフォルニア州プリンストンおよびバークレーで教職に就きました。
この間、彼は空軍の研究責任者としても働き続け、そこで教育理論の開発に携わりました。
1949年、この心理学者は空軍内の組織に参加する提案を受け入れました。この組織は後に空軍人員訓練の研究センターになります。そこで、彼は知覚運動技能研究所の研究責任者の地位に加わった。
彼が1958年にプリンストンに到着すると、彼の研究は知覚の分野を別にし、問題解決スキルの習得と数学の学習に焦点を合わせました。
この地位に数年後、1962年にアメリカの研究所に参加し、The Conditions of Learningを執筆しました。
この本では、彼は自分が存在すると信じていたさまざまなタイプの学習についての理論を示しました。彼の成功は教育心理学の分野で大きな反響を呼んでおり、彼はこの分野でかなりの名声を得ました。実際、彼は生涯を通じていくつかの復刻版を出版しなければなりませんでした。
その後も、主にカリフォルニア大学バークレー校で研究と教授を続けました。彼の他の出版物には、科学記事「指導心理学」と心理学者LJブリッグスと共同で執筆した本「学習原理」があります。
理論
ロバートM.ガニェは、構成主義的な学習理論を開発したことで特に知られています。このアメリカの心理学者は、知識は人と彼がいる環境との間の相互関係のために作成されると信じていました。
したがって、環境は私たちの行動、態度、思考に変化をもたらすことができます。さらに、これらの変更は、主に私たちが何度も何度も同じような経験をしているため、ほとんどの場合、長期間にわたって維持されます。しかし、私たちの環境が変化すると、私たちの知識も変化します。
学習における動機と感情
一方、ガニエはまた、経験やレッスンを思い出すことに関して、私たちの精神状態の重要性について話す最初の心理学者の一人でもありました。
この研究者にとって、私たちが感覚を通じて受け取った情報は、2つの条件のいずれかが満たされた場合にのみ保存されます。
最初に考えられる状態は、私たちが経験している状況が、過去に経験した他の同様の状況に対応していることです。これが十分な回数発生すると、私たちの脳は情報を保存し、私たちの行動や考え方や感情に変化をもたらします。
一方、状況が強い感情的チャージを伴う場合、学習が発生する可能性があります。この場合、私たちに起こることが重要であると解釈し、将来、可能な限り最良の方法で同様の状況に直面できるように、新しい知識を生成します。
したがって、ロバートM.ガニェにとって、学習はそれに対する明確な動機がある場合にのみ発生します。同じ状況が絶え間なく繰り返されるか、または多くの不快感または喜びを生み出し、したがって考慮される状況の出現のいずれかです。重要。
ガニェによる学習の種類
このアメリカの心理学者は、学習プロセスをよりよく理解するために、作成可能なすべての種類の知識の分類を作成しようとしました。
したがって、ガニェは、それを必要とする状況に遭遇したときに生成される可能性のある5種類の新しい応答について話しました。
ロバートM.ガニエによって記述された5つのタイプの学習は、次のとおりです。次に、それぞれの構成を確認します。
運動能力
運動能力は、私たちが行う最初の学習タイプの1つであり、最も一般的なものの1つでもあります。このカテゴリには、ウォーキング、運転、あらゆる種類のスポーツなどのスキルが含まれます。一方、他の多くの学習（ライティングやスピーキングなど）も運動能力の一部を持っています。
口頭による情報
2番目のタイプの学習は、歴史的な場所やイベント、名前、映画のプロットに関する情報などの口頭のデータを記憶することと関係があります…教育システムの多くは、このタイプの新しい知識の生成に基づいています。
知的スキル
知的スキルには、問題を解決したり、現実を解釈したり、シンボルを作成または理解するために、インテリジェンスを使用する必要があるすべてのプロセスが含まれます。たとえば、読書や数学は、この種の知識に完全に基づいています。
認知スキルと戦略
認知能力と戦略は、私たちが経験している特定の状況に最も適した行動を、可能な行動方法のレパートリーから選択する能力と関係があります。
また、受け取った情報を解釈する方法やロジックを使用する方法にも関係しています。
態度
態度は、私たちが状況、物体、または人に向かって行動する方法を決定する精神状態です。それは私たちが何らかの方法で行動しなければならない素因についてであり、私たちを取り巻くもののあらゆる要素について私たちが持っている信念も含まれています。
学習プロセスのしくみ
最後に、Robert M.Gagnéは、情報が新しい知識になる前に通過するさまざまな段階を理解しようとしました。彼の学習理論の最も重要な部分の1つは、正確にそのフェーズを説明することでした。
したがって、ガニェは、新しい学習を生み出す前に、モチベーション、不安、習得、保持、検索、一般化、パフォーマンス、フィードバックという8つの異なるフェーズを通過する必要があると考えていました。それらはすべて同様に重要であり、順序を変更することはできません。
このアメリカの心理学者の意図は、より効果的な教育プログラムを設計するために人々の学習過程を理解することでした。実際、彼はキャリアを通して、発見したことを応用して、教育方法や同僚の方法を改善していました。
ロバートM.ガニェの学習理論は現在でも有効であり、教育心理学において最も重要なものの1つです。
参考文献
- 「学習の条件（Robert Gagne）」：インストラクショナルデザイン。取得日：2019年1月13日、Instructional Design：instructionaldesign.orgから取得。
- "Robert MillsGagné" in：百科事典。取得日：2019年1月13日、エンサイクロペディア：encyclopedia.com。
- 「感謝の気持ち：ロバートミルズガニェ（1916-2002）」：心理学協会。取得：2019年1月13日、Association for Psychological Science：psychologicalscience.orgから。
- 「ロバート・ガニェの学習理論」in：Psychology and Mind。取得日：Psychology and Mind：psicologiaymente.comから2019年1月13日。
- ウィキペディアの「ロバート・M・ガニェ」。取得：2019年1月13日、Wikipedia：en.wikipedia.org