病院教育とは？ - エコノミア - 2025

病院の教授法は、補償機能を有します。医学的な理由により、子供がクラスメートと一緒に学校で受けることができないトレーニングと支援を提供します。

したがって、病院で教えるのは、公立または私立の通常の教室とは異なる方法論とインフラを使用して、それぞれの子どもの個々のニーズに適応して病院の教室を担当する教師です。

これらは入院中の子供たちに学習を続ける可能性を与えるものであり、そのため、彼らの学校や日常生活への統合は、回復後、可能な限り前向きで快適で迅速です。

この記事では、「病院の教室」とは何か、教師の役割は何か、今日の彼らの活動はどうなっているのか、病院の教育学におけるICTの利用は何かについて説明します。

病院の教育教室とは何ですか？

病院の教室は、病院にある学校のユニットです。これらは、障害者の社会統合に関する法律の対象となる入院中の子供の教育ニーズに対応する機能を持っています。

これらの教室の機能は、教育の領域から、一定期間入院する子供たちに出席し、支援することです。この収入は、たとえば、とりわけ、精神障害、骨折、さまざまな手術などのさまざまな病気による可能性があります。

これらの教室は、静かで快適で安定した環境に加えて、すべての子供たちのニーズを満たすためのオープンで幸せで柔軟なインフラストラクチャを備えた快適な場所として特徴付けることができます。

ただし、どの教育プロセスでもそうであるように、病院の教室でも、パフォーマンス中に達成しなければならない優先目標を提案します。それらのいくつかは、例えば、次のとおりです。

• 子どもの状況やニーズに応じた活動を提案します。
• 子供を対応する教育レベルに統合します。
• 学生の出身地であるセンターと直接連絡を取り合う。

要するに、病院の教室の機能は、子供の入院がもたらす可能性のある悪影響を回避することです。

したがって、文献から、病院の教室の機能は心理的な観点から子供の心理的回復を心理的にサポートすることであると指摘されています。他の多くの利点の中で。

教師は病院の教室で何をしますか？

病院の教室で教える教師は、これらの状況で機能を果たす敏感で温かい人々として特徴付けられます。その主な役割は、子供たちが示すニーズを満たすことです。

これらのニーズは、病気自体の影響が子供の気分に影響を与えると同時に始まる可能性があり、とりわけ不安、失望感、退屈を引き起こします。

さらに、教室を頻繁に訪れる子供たちの間で経験の交換が行われる理想的な気候を促進する必要があります。このように、あなたの滞在を楽しい瞬間にして、あなたの親のようなあなたの最も近い文脈に属している一部の人々の存在を見逃す可能性を避けます。

このため、教師は家族との良好な関係を確立するという任務を負います。家族は子供のレベルを報告し、子供の進化に関する情報を入手する必要があるため、継続的で永続的な良好なコミュニケーションが提供されます。

仕事の方法論はどうですか？

病院の教室での作業方法は、通常の教室で通常使用される方法とは異なります。ただし、重要なことは、常に生徒の体調を整える必要があるということです。

あなたが健康であれば、その場所に旅行し、学び、楽しむことができるので、あなたの健康は不可欠です。逆に、教師が子供のトレーニングを入院している部屋に移すには、別の作業方法論に適応する必要があります。

柔軟で個別化された

まず第一に、私たちは方法論が子供の興味と知識から始めて、柔軟で個別化されていなければならないことを指摘しなければなりません。先に述べたように、子供の身体的状況を考慮して、何らかの方法論が実行されます。

グループ活動

第二に、方法論にはグループ活動が含まれますが、ほとんどの場合、問題のある子供の特徴を考慮して個別に作業することができます。

カレンダー

第三に、活動のタイミングは通常の学校カレンダーの対象となり、病院の現実が適応されます。

マテリアルリソース

第四に、使用される材料資源も学校で使用されるものと同じです。これらは、たとえば、テーブル、椅子、黒板などです。

初期評価

最後に、第5位では、教育的介入を実施する前に評価を開始する必要があります。子供は、最初の評価を与えられて、それが始まるレベルと、私たちがどのように助けを提供するために行動すべきかを知る必要があります。

ただし、子供が得ている結果を考慮に入れるプロセス中に継続的な評価が実行されるため、これは実行される唯一の評価ではありません。

子供がしている仕事が評価されるので、それは本質的に観察です。また、プログラムの評価は、それが子供にもたらした利点とそれを埋め込んだことの難しさを考慮して、改善を提案するために行われます。

病院教室の現状

現在、子どもたちが長い間入院していた時代に社会からもたらされるニーズを軽減するために出現した病院の教室は、病院のインフラには欠かせない場所です。

このため、スペインの病院全体に分散した病院教室が数多くあり、それぞれが異なる方法で機能しています。ただし、コースの始めにコース全体で追求される目的を確立するために教育チーム全体が満たす必要があるため、目的と作業方法論は通常同じです。

入院中の子供たちのために良いプロジェクトを実行する可能性は、私たちが以前に議論した他の要因、家族と彼らがいる健康状態を含みます。これらの要因は子供の回復に影響を与え、次に、子供が病院の教室に積極的または否定的な態度で出席する可能性にも影響を与えます。

親は子供の気分に影響を与えることができ、同じように、ゲームや提案された活動への参加を奨励して、日常的な教室の外で学習を続けることができます。

しかし、保護者が無力なため、これらの場所への子供の拒絶を生み出す重要な役割を果たすことがあるので、両親が悪影響を与える状況があります。

現在、病院の教室が担当しているグループは子供です。

• 短期入院：15日未満の滞在。
• 平均滞在日数：15日から1か月。
• 長期入院：1ヶ月以上。
• 日中に世話をした。
• 部屋の中に。

したがって、これらのグループに参加して、児童センターで実施されている教育プロジェクトが実施されるべきであることを指摘しなければなりません。したがって、病院の教室の教師は、子供がいる学校との必要な連絡を維持する必要があります。

ICT（情報通信技術）などのツールを通じて、子供を支援するためのタイムリーな情報を継続的に受け取ります。そして、この接触を増やし、それをサポートするために親の仕事が与えられるべきであるのはこの情報交換です。

病院の教室でのICTの使用

このツールをリソースとして使用することは、入院中の子供が自分の自由意志で病院の教室に行くことができないときに直面する障壁を取り除くことを意味します。

ICTの使用は、3つの関連要因、すなわち学術的形成、心理社会的およびコミュニケーションへの可能性を開くことを意味します。コンピューターやタブレットなどのコンピューターリソースを介して新しい技術を使用することは、子供の生活の正常化の可能性を意味します。

参考文献

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2. レケナ、メリーランド州およびサンツ・デ・ビキューア、P。（2010）。幼児教育の教授学。Editex：マドリード。
3. SERRANOSÁNCHEZ、JLおよびPRENDES ESPINOSA、MP（2015）。教育プロセス改善のためのリソースとしての病院の教室でのICT統合。教育に関する研究、Vol。28、187-2010。