フィンランドの教育システム：段階と特徴 - エコノミア - 2025

主な目的はフィンランドの教育システムがすることです、すべての市民が質の高い教育を受ける機会を等しく提供します。教育では、テストや試験ではなく学習に重点が置かれます。

基礎教育の学生のための国家試験はありません。唯一の国の試験は高等教育の終わりに行われます。通常、高等教育への入学は、この試験と入学試験の結果に基づいています。

フィンランドの教育は世界で最も成功している教育の1つであり、授業料はかかりません。食事は完全に助成されます。教育の平等と卓越性を達成するためのフィンランドの戦略は、公的資金で賄われた包括的な学校システムの構築に基づいています。

戦略の一環として、学校のネットワークを広げて、生徒が自宅の近くに学校を持つようにすることがありました。これが不可能な場合は、無料の送迎を提供しています。教室での包括的特殊教育と、低学力を最小限に抑えるための教育的取り組みも、北欧の教育システムの典型です。

その最も顕著な特徴のもう1つは、生徒が社交時間や余暇活動に時間を費やすことができるように、生徒が放課後に宿題をする必要がないことです。

一見したところ、その構造を見るとどの国にも似ているように見えますが、他の国と一線を画すのは、学生と教員の考え方です。

フィンランドの教育システムを構成する教育段階は何ですか？

ほとんどの教育システムと同様に、フィンランドは、教育省（2008）によると、就学前教育、基礎教育（初等および中等レベル）、中等（技術トレーニングを含む）で構成されています。そして、三次（大学やポリテクニックによって形成された）。

義務教育

子供は、9年間続く7歳で義務教育または基礎教育に入ります。初等教育は6年、中等教育は3年です。

この基本的なトレーニングの期間中、子供たちはさまざまな科目でトレーニングを受け、さらなるトレーニングの準備をします。

他の国とは異なり、就学前教育は必須ではありませんが、保育園でのポジションを提供する権利として考えられています（国際教育研究所2007）。

高等教育

基礎教育が終了したら、中等教育の研修を継続します。

これは必須ではないと見なされ、2つに分かれます。3年の期間の一般的なもの（最終試験からなる）と職業訓練にアクセスできる3年の期間の職業訓練（OECD、2003年）国際教育研究所、2007年）。

高等教育

高等教育は大学やポリテクニックで提供されています。高等教育にアクセスしたい場合は、高校または職業訓練の基礎研究で期末試験を受ける必要があります。

このタイプの試験に合格すると高等教育への入学が認定されますが、各教育機関は学生を選択するために必要なテストを使用できます。最後に、学部と大学院の両方の学位を取得できることに注意してください。（OECD、2003 in International Institute of Approachs to Education、2007）。

どの言語が話されていますか？

フィンランドには、公用語であるフィンランド語とスウェーデン語の2つがあります。したがって、彼らは役員であり、教育を受け、教育システムのすべてのレベルで両方を使用します。

以下に概要として、フィンランドの教育制度の構造を示します。

出典：教育省、2008年

特徴

一見、他の教育システムと同じように見えるかもしれません。PISAレポートによれば、何がそれを最も効率的かつ効果的なものにしているのでしょうか？（OECD、2006 in Enkvist、2010）。この教育システムを世界で最も優れたものの1つと見なすいくつかの特徴を次に示します（Robert、2007）。

全学生

学生の観点から見たフィンランドの教育の成功の特徴は次のとおりです。

1-知識の習得に対する学生の重要性。

フィンランドの教育システムの特徴は、自分のペースで自由に学習できるため、教室で幸せで快適な生徒は、必要な知識をより簡単に学習できることを理解することです。

2-居心地の良い環境

フィンランドの教育制度は、生徒が学校にいるときは家庭にいる必要があることを理解しています。つまり、2つの間の継続性を提供することが優先事項であり、そのために施設はこの感覚を促進するように調整されています。

作業スペースは快適で、廊下は子供たちの作品で飾られ、色も暖かです。学校は通常それほど大きくないので、家庭教師も校長も彼らの生徒を知っています。

教師と生徒の関係は、親しみやすさと尊敬の念です。教師はやる気があり、生徒の学習を支援しようとします。彼らはまた、悪い行動をした子供に30分のリラックスから3ヶ月の一時停止までの範囲の罰則を課すことができます。

3-学習リズムに合わせたコンテンツ

多くの教育制度と同様に、義務的な段階に入る前の目標は、子供たちの好奇心などのスキルを呼び覚ますことです。朝だけで魅力的な方法で。

子供が他の仲間と同じ率で進まない場合、彼らは早期に（6年間）学ぶ機会が与えられ、両親の許可があっても、彼らはそれができるまで最大8年間、非義務教育にそれを残すことができます読書を学ぶ準備ができています。

法律で禁止されているため、子供が学年を繰り返すことはできません。例外的に発生する可能性があります。これを回避するために、この困難な子供たちのグループが作成され、アシスタントさえクラスに送られます。

スケジュールは、生体リズムを尊重するように設計されています。16歳の義務学校が終了すると、セッションは45分間で、15分間の休憩時間と混合され、生徒は自分の好きなことを何でもできます。

4-特別な教育ニーズの早期発見

フィンランドの教育システムは、学習の障害や困難を検出できるシステムを備えていることを特徴としています。非義務教育の幼い頃から、学生はさまざまなテストを受けて、学習上の問題があればそれを検出します。

答えが「はい」の場合、これらの子供たちは、他の子供たちと同じセンターにいる5人の生徒と専門の教師の比率で、専門クラスの小学校に行きます。

軽微な問題が発生した場合は、この目的のために必要なすべての手段を使用して、子供の完全な包含が実行されます。専門の教師がすべてのセンターにいます。

5-学習に適切な比率

義務的な段階（初等および中等）では、クラスあたりの生徒数は25人を超えません。ただし、原則として20人を超えないようにします。他の国とは異なり、主任教師を支援する教育アシスタントがいます。特別な教育が必要な学生向けの資料など。

中等教育では、200人の生徒のためのカウンセラーがいます。これにより、それらすべてを効率的かつ効果的に提供できます。すべて同じセンターにあり、少なくとも年に2回、各学生が訪問する必要があります。

6-やる気のある学生

通常、学生はチームで作業するか、一人で作業します。教員は、さらに別のリソースとして、彼らが実施する活動に参加し、活動を続けるように動機づけることに専念しています。

センターには、本、プロジェクタ、コンピュータ、テレビなどがたくさんある棚が目立つようになっています。生徒は、知識を構築するためにあらゆるものを手に入れることを常に奨励されています。

7-選択の自由

フィンランドでは、生徒は自分の成熟度に応じて段階的に選択できます。たとえば、基礎教育では、学習したい言語や、オプションまたはオプションの科目。

彼らは自分のトレーニングを選択することができ、それにより彼らの研究に関する自律性と責任感を養います。中学生が恩恵を受けるこの広い自治は、彼らにさらなる訓練の準備をさせます。

8-やる気を起こさせる評価システム

学生は数字や成績を使用して評価されていません。9歳のとき、彼らが評価を受けることは本当ですが、以前に公開された特性を持っています。その後、11歳まで評価はありません。

そのため、そのような評価がないことで、各生徒は緊張することなく自分のペースで学習することができます。フィンランドは子供たちを特徴づける好奇心を選んだので、評価は間違いでしょう。

そのようなマークは、13歳で表示され、4〜10のグレードを使用した後も維持されます。一部のレベルでは、6週間ごとに試験があります。したがって、評価は学生が知っていることを評価することによって導かれ、学生を刺激し、やる気にさせます。

学部

フィンランドが生徒の教育をどのように扱っているかを見たら、教師の成功の鍵を見てみましょう。

9-社会的に価値のある職業

教育の仕事は他のヨーロッパ諸国と同じように支払われるという事実にもかかわらず、教育の専門職は社会から高く評価されています。

国がその教育に与える重要性と教師が専門家であるという気持ちを考えると、この尊敬は生じます。教師は自分たちが子どもたちのために働いていると感じているので、最初の動機があります。

10-厳格な選択

学問的能力と理論的能力の両方が考慮されますが、彼らが教育について持っている概念も考慮されます。彼らは彼らの幼年期についての知識に加えて、彼らの貿易について形成しました。

教室の教師は、3年間のアシスタントとしての経験に加えて、「入学試験」を受講する必要があります。彼らがそれを持ったら、それは彼らが彼らの選択の教育学部に現れることができるときです。その後、彼らはさまざまなテストとインタビューに合格します。

科目に特化した教師は、修士号を取得し、1〜2年間教育学を学ぶ必要があります。大学に入学するには、以前と同じテストに合格する必要があります。

彼らがすでに卒業証書を持っているとき、彼らは仕事を見つけなければなりません、そしてこのために、地方自治体はセンターと一緒に募集を担当しています。関係する理事と委員会の両方が、彼らのプロジェクトとニーズに基づいて決定に影響を与えることができます。

11-教育のための高品質の資料

教師は、教室ですぐに使用できるさまざまな資料を用意しています。他の国とは異なり、クラスは快適で広々としており、マルチメディア素材を備えています。

12-教える自由

フィンランドの教師には、教育の自由と教える自律性があります。したがって、彼らは日々自分のやる気になっています。

13-大学との関係

教員は、教員養成中の学生の研修に参加し、必要に応じて大学に介入するなど、大学と連携しています。

14-継続的なリサイクル

教師は定期的に学校の生徒に質の高い教育を提供するように訓練されています。このトレーニングは、自発的に行うことも、対話を通じてセンターのディレクターが提案することもできます。

さらに、国家は、必要または非常に重要な分野で奉仕訓練プログラムを実施しています。

専門家は、トレーニングを改善するために資金を要求することもできます。上記のことから、教育者は教育の重要な部分として理解されているため、彼らの訓練は特に重要です（教育文化省、2013）。

参考文献

1. ロバート、P。（2007）。フィンランドの教育：驚くべき成功の秘訣。マヌエル・バルディビアによる翻訳。
2. ギメネス・グラシア、F。（2009）。フィンランドの教育の森。PISAにおけるフィンランドの成功の鍵。政治思想ノート、23。
3. Enkvist、I.（2010）。フィンランドの教育の成功。ドローン。Revista depedagogía、62（3）、49-67。
4. 教育文化省。（2013）。フィンランドの総合教育。教育文化省。
5. 文部科学省。（2008）。フィンランドの教育と科学。ヘルシンキ大学。
6. 教育へのアプローチの国際研究所。 （2007）優れた教育システムの基礎としての教師。フィンランドでの教育訓練とキャリアの説明。